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陕西省“十一五”重点规划课题【研068091631号】

““信信息息技技术术与与学学科科教教学学的的有有效效整整合合研研究究””结结题题报报告告

汉中市汉台中学课题研究小组

【内容摘要】我们对本校教师教学的调查分析，发现信息技术应用于

我校课堂教学践还存在诸多不和谐的问题，究其原因，一方面与老

师对媒体技术与学科教学整合的认识和研究模糊，另一方面也与信息

技术支持下的教学模式有形产品的缺失有关，为了将信息技术有机地

融入到学科教学之中，我们以“应用信息技术构建新型教学模式”为

研究手段，建构完整的研究体系和研究过程，开发了语文（人物传记

教学）和化学(基本概念教学）等多种教学模式，并建构了相应的“目

标一过程一效果”的三维评价标准，在此基础上又开发了在网络教室

中应用的网络教学课件和专题学习网站等，初步建立了我校特色的

“信息技术环境下的学科教学模式”有形产品。

【关键词】：信息技术教学资源协作探究教学模式

2007年6月，我校申报了“信息技术与学科教学的有效整合研

究”课题，学校高度重视此项研究活动，成立了课题研究小组，施

了“以重点学科为突破，在教学中研究，在研究中提升”的基本策略，

对现代信息技术与学科教学整合下的学科教学新型模式进行了深入

探索研究。经过三年多的研究历程，形成了一定的研究成果，现将课

题研究的情况报告如下：

第一部分问题的提出

1．现代信息技术与课堂教学的诸多不和谐

纵观信息技术应用于学科教学的践过程中，尽管为现课堂教

学的信息化与现代化奠定了基础，但用新课程改革的理念审视，还存

在诸多不和谐的问题：

（1）信息技术强大功能还远未得到开发和应用

信息技术强大的网络功能、超文本功能和交互功能及远程协助功

能还远未得到开发，大部分教学仍停留在计算机辅助教学模式层面

上，体现的仍然是教师中心，信息技术是辅助教师教学的工具，是呈

现教学内容的媒体，学生通过观看教师的课件演示获得学习的机会与

信息；

（2）应用信息技术进行培养和指导学生学习能力的功能未能展

现

网络资源没有得到有效地利用，缺乏指导学生利用网络搜集信

息、处理信息、发布信息的意识与能力；

（3）忽视了利用信息技术培养学生创新精神和践能力

如何利用信息技术去发现和认识有意义的新知识、新事物、新思

想和新方法，提高学生综合素养，未能得到充分的拓展和开发。

2、我校课堂教学际的需要

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陕西省“十一五”重点规划课题【研068091631号】

确定课题初期，我们对我校教师多媒体使用现状进行了调查，发

现涉及使用多媒体教学的学科广泛，几乎涵盖了中学大多数学科，

相对而言，高三教学使用者较少，多为传统教学方式；但是课件形式

较单一，主要是PowerPoint，不是说它功能强大，而是制作简单，

且网上数量较多，容易下载；教师们上课的课件，多为网上直接下载，

稍加挑选，部分教师连教材版本也不看，造成课件与学生使用的教材

不能好对应；文科教师的教学多数是课本叙说的课件展示，有“省

得抄”之嫌，部分理科教师用动画、图片或视频来替代应该为学生现

场演示的实验，造成真实实验的虚无性等。之后我们又对学校教师信

息技术技能、对教学资源的占有和利用情况开展了问卷和访谈调查，

结果显示：（1）认为信息技术对于教学有用的教师占59.7%；（2）

经常使用因特网教学的教师只占26.3%，没有使用过网络应用于教学

的占28.0%；（3）平时经常利用网络对教学资源进行收集和利用的

占10.5%；（4）我校教师最需要的教学资源是优秀教学设计（50.0%），

其次是教学软件（35.6%），接下来依次是典型课例（27.9%）、文

本备课资料（18.1%），对教育理论著作的需求最低（16.0%）。（详

细分析研究报告见“课题研究网页”）在调查学生上网情况时，随机

调查高一、高二596名学生，其中掌握上网技能达38%以上，对上

网表现浓厚兴趣有60%以上，上网进行资料查询的占30％，上网玩

游戏的占46%，对网络知识了解不多的只有2％。针对上述事实和调

查情况我们开展此项研究。