识字2. 传统节日（第一课时）教学设计.docxVIP

识字2.传统节日

教学目标：

1．认识“传、统、贴”等15个生字，会写“贴、街、舟”等9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读儿歌，能够进行背诵积累。

3．了解我国的传统节日文化，培养热爱祖国传统文化的美好情感，同时激发自觉探究更多传统节日文化的兴趣。

教学重点：了解中国传统节日的种类，能够正确、流利、有感情地进行儿歌诵读。

教学难点：了解传统节日的美好寓意，培养热爱祖国传统文化的美好情感。

教学准备：多媒体课件；搜集关于儿歌中传统文化的相关知识；生字卡片

第一课时

课时目标：

1．认识“传、统、贴”等15个生字，会写“贴、街、舟、艾”4个生字。

2．正确、流利地朗读儿歌。

3．初步了解儿歌内昝，知道传统节日的时间顺序、名称。

教学过程：

一、谈话交流，引出课题

1．教师板书“节日”二字，引导学生说说自己对“节日”的认知：

生：我知道放寒假过后我们要过的节日叫“春节”。

生：我知道3月12号是“植树节”，在那一天我们要栽树绿化环境。

生：我还知道农历的五月五日是端午节，在那一天我们要吃粽子、看龙舟赛。

师：大家刚才说到了很多节日的名称，但是在这些节日里，有一些是我们中国自古以来就拥有，但外国人从来不过的节日，这些节日有一个有趣的名称一～“传统节日”（板书：传统）。

2．过渡引入：这节课，我们就来学习一篇趣味儿歌《传统节日》，了解关于“传统节日”的知识。指导学生齐读课题，强调读准“传统”，同时简单释题（属于我们中国人自己独有的节日）。

【设计意图】此环节教学主要采取了谈话创境激趣法，让学生在交流感兴趣的话题的过程中，初步了解了关于“传统节日”的知识，激发了学习儿歌的兴趣。

二、自主学习，了解节日

1．课件播放儿歌朗读录音，引导学生听读并注意儿歌中生字的读音，同时感知儿歌的节奏和韵味。

2．学生自主朗读儿歌，并借助拼音读准字音，读通句子，读不好的地方多练读几遍。

3．检查学生自主朗读的情况：

(1)抽取课文中的生字卡片，指名朗读、小组开火车朗读生字，教师适时进行生字的朗读纠正指导，注意提醒读准“巷、郎、饼、赏”几个字的后鼻音，同时，注意“闹”字的声母是鼻音“n”，“转”是多音字，在本课应该读第三声。

(2)逐句出示儿歌，指名朗读，教师随文再次进行字、词的朗读强调，同时指导他们读好句子的停顿与节奏（大街小巷／人如潮、先人墓前／去祭扫、粽子艾香／满堂飘、十五圆月／当空照……）。

(3)指导学生将儿歌连起来朗读。

4．引导学生再读儿歌，看看儿歌中分别都给我们列举了哪些传统节日。教师根据学生的回答适时板书：春节xxxxxxxxx七夕节中秋节重阳节，同时引导他们联系自己对传统节日的认知看看儿歌都是按照怎样的顺序将这些传统节日串联起来的。教师适时引导他们明确儿歌是按照时间顺序来介绍这些传统节日的，同时，引导他们明确“春节”是农历一年的起始。

【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习法，让学生初步扫清了朗读障碍，并对儿歌的主要内容有了比较明晰的感知。

三、巩固生字，指导书写

1．出示课文中双横线内的生字，指名学生朗读，教师根据学生的朗读情况再次进行朗读强调与指导，特别要提醒他们读准“饼”的后鼻音。同时，利用识字小游戏再次进行生字认知巩固（教师随机指读生字，引导学生进行抢读，看看谁的反应最快、读得最准确），教师针对容易读错的生字及时予以强调。

2.出示课后田字格内本课需要会书写的4个生字“贴、街、舟、艾”，引导学生观察生字的结构特点，并按照不同的结构说说各自书写时需要注意的地方，教师根据他们的交流情况适时进行xx指导，强调“贴”字是左右结构且符合“左窄右宽”的书写特点，左边“贝”的点画不要写得过大，右边“占”下面的“口”要写得扁而阔；“街”中间部分两个“土”要注意横画紧凑、等距，最后一笔横画要变成平提；“舟”最后三笔的顺序是点、横、点；“艾”下面的撇、捺要写

得略微舒展。

3．学生根据老师的范写指导自主描红、临写生字，教师巡视检查、了解他们的书写情况，并及时抓住他们书写有误的地方予以强调与指导。

【设计意图】此虾节教学主要采取了范写指导法，通过教师的范写指导，让学生更好地掌握了生字的书写要领，提升了他们对于汉字书写的认知，保证了他们将生字书写得正确、美观。

四、课堂小结

1．教师小结：孩子们，对于这些中国传统节日，你们都有多少了解呢？下节课我们继续学习儿歌，相信你们会有意想不到的收获。

2．布置作业：继续搜集少数民族传统节日的文化知识。

板书设计：