青岛版一年级上册第七单元教材分析及教案（青岛版一年级上册）.pdf

青岛版一年级上册第七单元教材分析及教案(青岛版一年级上

册)

7

淄川区北关小学

张丽杰

第七单元小小运动会——单元分析

一、教学内容

本单元选取了学生熟悉的低年级学生运动会中的“报名”、“领

饮料”、“投沙包比赛”、“赛跑分组”、“领奖”等为素材，提供

丰富的直观信息，引导学生借助自己的生活经验学习20以内数的进位

加法，20以内数的退位减法，并能应用所学知识解决简单的现实问题。

二、教材分析

这一单元的内容是在10以内的加减法及20以内数的认识的基础

上进行学习的，它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数

学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习中占有非常重要的地位。

本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。因此在教材编写上选取

学生熟悉的校园生活为素材，提供了丰富的信息。在知识编排上打破

了传统的编排方式，而是把20以内的进位加法和退位减法分别放在两

个信息窗内，教材只安排了9+6、6+9和16-9、11-3进行合作，探

索学习基本的口算方法，把其余内容安排在自主练习中，学生运用已

掌握的基本的口算方法完成全部内容。教材由解决现实情景中的问题

引发学生对数学知识的学习，引导学生联系已有的知识和经验，通过

动手操作，动脑思考，合作交流，展示多种算法。

本单元设有五个信息窗，信息窗1和3是学习20以内数进位加法

和退位减法的口算方法，信息窗2和4分别运用20以内进位加法和退

位减法解决问题，信息窗5又是对本单元所学知识的综合运用。第一

个信息窗是“参加运动会报名”，通过提出“需要写多少码？”的问

题，引出对20以内数的进位加法口算方法的探索，并通过自主练习进

行巩固。第二个信息窗是“领材料”，通过解决“一组一共要多少瓶

饮料？”等一系列问题，进一步理解加法的意义，巩固加法的口算方

法。第三个信息窗是“投沙包比赛”，借助“谁赢了？”的问题，探

索20以内数退位减法的口算方法，并在自主练习中加强巩固。第四个

信息窗解决“赛跑分组”情景中引出的“怎样分组？”等有关问题，

加强20以内退位减法知识的应用，进一步理解减法的意义，巩固算法。

第五个信息窗是“领奖”，借助成绩统计和分发奖品，引导学生提出

多少个问题，综合应用20以内数的进位加法和退位减法的知识解决问

题，进一步巩固本单元所学的知识，体验本单元的应用价值。

三、教材编写特点

1、密切主题素材之间的联系构成“情境串”，提出一系列的问题，

形成“问题串”。

本单元选取了学生熟悉的低年级学生运动会中的“报名”、“领

饮料”、“投沙包比赛”、“赛跑分组”、“领奖”五个主题情境，

构成了具有横向联系的“情境串”。由情境引发一系列有联系的问题，

形成“问题串”。

2、教材的编排为学生学习本单元内容留有较大空间，有利于学生

构建知识。

本单元在知识的编排上不再采取传统的编排方式，加法不再分9

加几、8加几4、3、2加几，即大数加小数，小数加大数；减法

中也不再分十几减9、十几减8、十几减4、3、2，即先减大数，

再减小数等琐碎的知识点，而把20以内的进位加法和退位减法分别放

在两个信息窗内，只安排了9+6、6+9和16－9、11－3进行合作，

探索学习基本的口算方法，其余的内容全安排在自主练习中，由学生

运用已掌握的基本口算方法完成全部内容。

3、注重让学生自主探索口算方法，提倡算法多样化。

教材把算式从实际问题里抽出后，引导学生联系已有的知识和经

验，通过动手操作、动脑思考，合作交流，展示多种算法，在尊重创

造、尊重个性的原则下，提倡学生在共享思维成果的基础上选择自己

喜欢的方法。

4、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习紧密结合起来。

教材由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，把学

习新知识又作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题与知识

学习融合在同一过程之中，形成以解决问题为线索的体系框架。信息

窗1和3是学习20以内数进位加法和退位减法的口算方法，信息窗2

和4分别运用20以内进位加法和退位减法解决问题，信息窗5又是对

本单元所学知识的综合运用。

5、练习题渗透函数思想。

教材在