8.1辩证思维的含义与特征课件-高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pptx

第八课：把握辩证分合第一框辩证思维的含义与特征

逻辑与思维辩证思维方法广义：意识狭义：理性认识思维研究思维的规律和方法的学问逻辑学广义：辩证逻辑狭义：形式逻辑狭义逻辑学科学思维观念第一单元：总论第二三单元：分论逻辑思维规则方法创新思维能力运用第四单元：运用本册主线本册书主要关注思维方法

第三单元：单元结构内容真实+形式正确科学思维的两个基本条件是？形式逻辑第二单元逻辑思维规则辩证思维方法方法科学思维创新思维能力运用辩证逻辑第三单元把握辩证分合理解质量互变推动认识发展第九课第十课第八课

知识回顾思维广义：与意识同义。狭义：理性认识逻辑思维中的思维感性认识：感觉、知觉、表象理性认识：概念、判断、推理思维都是内容和形式的统一。分为科学思维和不科学思维。科学思维需要的基本条件：内容真实、形式正确科学思维形式逻辑思维：逻辑思维，指可以形式化表达的理性思维，有固定路线图，是常规思维非形式逻辑思维：辩证思维、创新思维；是常规思维与非常规思维结合的思维，是固定与非固定路线图的结合第2单元：逻辑思维第3单元：辩证思维第4单元：创新思维在前提为真的条件下，研究思维时应该遵循的各种规则，主要研究思维的形式结构辩证思维、创新思维不仅涉及思维的形式结构，还涉及思维的具体内容，要求思维时要实事求是、接受实践的检验。认识

知识回顾联系是普遍的、客观的、有条件的、多样的，整体部分、系统优化发展的普遍性、实质，量变质变（状态）、前进性和曲折性（趋势）矛盾：含义、基本属性、普遍性、特殊性、普特关系、主次矛盾、矛盾主次方面、两点论与重点论的统一认识、实践、真理、实践和认识的关系、认识活动的特点温故而知新：唯物辩证法、认识论辩证法：用联系、发展、全面的观点看问题形而上学：用孤立、静止、片面的观点看问题

辩证思维的含义与特征学习目标1、了解形而上学和辩证思维的含义与区别。2、理解辩证思维的特征。3、了解学习辩证思维的意义。

辩证思维的含义与特征埃及修建的阿斯旺水坝是一项集防洪、灌溉、航运、发电、旅游和水产为一体的综合工程。水坝在成功地化解尼罗河洪水的威胁、推动埃及经济社会发展的同时，也造成了严重的后果。大坝建设之前，尼罗河水呈季节性变化，每年雨季，泛滥的河水夹杂大量肥沃的泥沙，周期性地为下游土壤补充肥力和水分。大坝建成之后，虽然引水灌溉可以保证农作物不受干旱的威胁，但由于泥沙被阻于库区，下游灌区的土地得不到养料补充，肥力丧失殆尽；不再有雨季的大量河水带走土壤中的盐分，土地开始盐碱化；土地肥力下降迫使农民不得不大量使用化肥，而化肥的残留部分随灌溉水又回流尼罗河，使得河水的氨、磷含量增加，水质恶化，以河水为生活水源的居民的健康受到危害.....你认为造成这样严重后果的原因是什么?结合上述材料,请你谈谈全面、系统地思考问题的必要性决策者缺乏系统、全面、周密地考虑问题的思维。

示例评析提示：形而上学思维；完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。清代刘献廷在《广阳杂记》卷四中说：“盲人摸象，仅得一肢，以为全体。”这是把部分当作了整体。盲人摸象是一种什么思维方式？

探究与分享《吕氏春秋·察今》载：“荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知。循表而夜涉，溺死者千有余人。军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。”阅读上述材料，从思维方式角度谈谈“荆人袭宋”失败的原因。进一步分析“因事而化、因时而进、因势而新”中的思维方式。荆人先前做标记时，河水不深，士兵可以通过。后来水位发生了变化，上涨了很多，荆人还按照旧标记渡河，必然行不通。从思维方式上看，荆人失败的原因是他们用孤立的、静止的、片面的形而上学思维方式来认识事物。“因事而化、因时而进、因势而新”是辩证的思维方式，强调要从不断变化发展的实际出发，抓住时机，锐意进取，与时俱进，创新发展。

辩证思维的含义与特征一、辩证思维的含义认识过程的必经阶段：（1）认识是人脑对客观世界的反映。（2）世界是普遍联系、变化发展着的。（3）在认识过程中，人们需要将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、各种关系，相对地独立起来、区别开来，分别地加以研究，这样才能获得具体、深刻的认识。这是认识过程的必经阶段。

辩证思维的含义与特征1、形而上学思维（1）含义：认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。（2）局限性：完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。一、辩证思维的含义2、辩证思维方式（1）必要性（原因）：①防止陷入形而上学思维。②认识应该反映客观事物变化发展的规律。③事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在，有多要素构成，有多层次