周振军---职业学校主动适应经济社会发展新要求的思考.docVIP

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职业学校主动适应经济社会发展新要求的思考

写在《清华大学-提高学校管理水平高级研修班》学习之后

大连计算机中等职业技术专业学校

周振军

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当前我国的经济形势正处于调整产业结构，转变发展方式新的历史时期。随着经济社会发展的新变化，为我国的教育事业提出了新的挑战与机遇。为主动适应新变化、新挑战，国家制定了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。《规划纲要》专章对职业教育进行了战略部署。再次重申大力发展职业教育的方针，突出改革、发展两个主题。提出了以提高质量为重点等四项重大任务。教育部经过广泛调研和征求意见，研究制订了《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》，其总体思路：以服务为宗旨、以就业为导向、以改革创新为动力，按照“保证规模、调整结构、加强管理、提高质量”的基本要求，巩固发展成果，推动改革创新、强化内涵建设、解决突出问题、着力提高质量。以产教结合、校企一体和工学结合为改革方向，以提升服务国家发展和改革民生的多项能力为根本要求，全面推动中等职业教育随着经济发展方式转变而“动”，跟着产业结构调整升级而“走”，围绕企业人才需要而“转”，适应社会和市场需求而“变”；着力推进职业教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、教材内容与职业标准的深度对接，不断增强中等职业教育服务经济社会发展、服务经济结构调整、服务产业建设、服务城乡统筹、服务现代农业发展的针对性和实效性，大幅度提升中等职业教育的经济贡献率和社会吸引力。

大连市教育局与清华大学共同举办“提高学校管理水平高级研修班”。从今年4月22日至29日，虽然只有短暂的一周时间，但研修的方式新颖、别具一格、规格较高、规模较大、内容丰富、信息量大、层次分明、立体交叉、主题明确、意义深刻。使参训的近50名中职学校校长共同体会到收获颇大、成效明显。

经过研修学习，使我们进一步明确了今后一个时期中职教育改革和发展方向，促进了中职校长思想解放、观念更新，以及从战略的高度跳出教育看教育，跳出职教看职教的思维方式转变。进一步明确了职业教育肩负着为建设人力资源强国培养数以亿计有职业道德、有中高级职业技能的劳动者的使命；肩负着支撑工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化发展特别是“三农”问题解决的历史使命；肩负着承接普及九年义务教育之后，加快普及高中阶段教育、调整教育结构的历史使命；肩负着服务产业升级，经济结构调整，发展方式转变，培养技能型、应用型人才的历史使命。进一步明确了职业教育必须坚持“以就业为导向，以服务为宗旨”的办学方针。

通过研修学习，使我充分的认识到质量是立校之根、创新是兴校之源、特色是强校之本。随着辽宁沿海经济带建设上升为国家战略，大连作为辽宁沿海经济带建设的核心城市，“全域城市化”步伐越来越快，结合大连中职教育的现状，加强高质量、创新型特色学校内涵建设，主动适应经济社会发展的新要求，必须走产教结合之路，强化内涵建设，谋求创新发展。

一、产教结合是职业教育发展的必由之路。

提高质量是新时期职业教育发展方式转变的根本要求。产教结合是加强质量的根本出路，是职业教育内在属性和基本规律，是历代中外教育家教育思想的精髓，是职教发展历史经验的总结，是温家宝总理对职业教育的新要求，是落实科学发展观的重要体现。

产教结合主要是通过校企合作的途径来实现的。企业举办职业教育：职业学校是企业的重要组成部分，职业教育是企业的重要职责的“企校一体”模式，是实现产教结合的捷径。学校举办企业：企业是学校的组成部分，企业经营是学校的责任之一的“校企一体”模式。行业举办职业教育：职业教育是行业的职责和任务，行业是学校的主管部门，企业和学校是行业的下属单位，二者是平行兄弟关系的“紧密型”校企合作模式。还有企业或者行业共同参与职业教育的集团化“松散型”校企合作模式，以及职业学校主动争取企业的支持和参与的“签约型”的校企合作模式等。这些是实践产教结合的有效途径。难以实践校企合作的中职学校则另辟蹊径，如：“引项目（产品）入校”，学校承接企业的产品或项目，通过加工产品或经营项目，进行工与学的融合；“引人入校”，把有技能有经验的企业人员，聘入学校，通过参与教学过程，把技能、手艺、经验等书本所学不到的东西传授给学生；有的学校采取半工半读、工学交替、顶岗实习等工学一体办法，实现产教结合。

“做中学，做中教”是实现产教结合的有效模式。温家宝总理于2007年9月考察大连职业教育时明确指出：“在做中学才是真正的学，在做中教才是真正的教”，通过做把学与教联系起来，揭示了职业教育的本质。我市中职学校在“做中学，做中教”人才培养模式上，有很多较为成熟和成功的做法和经验。“做中学，做中教”已成为大连模式。

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