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2023年黄淮学院政治专业《教育心理学》期末试卷B(有答案）

一、单项选择题

1、某人对幼儿的合作行为进行研究，观察并记录幼儿在自由活动中的表现。此人运用的研究方法是（）。

A．观察法

B．调查法

C．访谈法

D．自然实验法

2、人从较亮处进入较暗处时，一开始什么也看不见，经过一段时间视觉逐渐恢复的现象是（）。

A．视觉锥体细胞开始活跃

B．视觉细胞中视色素开始分解

C．视黄醛和蛋白开始结合

D．适应的时间很快

3、损伤大脑颞叶（temporallobe）最有可能是使伤者不能从事（）职业。

A．音乐家

B．演员

C．建筑师

D．画家

4、运动后效现象属于（）。

A．错觉

B．似动

C．真动知觉

D．诱发运动

5、小王开车行驶在马路上，突然从路边窜出一条狗，此时他顾不上多想，迅速转动方向盘并急刹车，刹车之后，他才感觉自己的心砰砰乱跳，呼吸急促，觉得害怕，能够较好地解释该现象的情绪理论是（）。

A．詹姆斯-兰格理论

B．坎农-巴德学说

C．阿诺德的“评定-兴奋”学说

D．情绪的动机-分化理论

6、“眼观六路，耳听八方”的注意品质是（）。

A．注意的广度B．注意的转移C．注意的分配

D．注意的稳定性

7、既是记忆的重要标志，又是回忆和再认的重要条件的是（）。

A．重现

B．联想

C．识记

D．保持

8、“语言影响人们的思维方式”沃尔夫（B.Wholf）提出的这一假设被称为（）。

A．语言相对假设

B．语言生成性假设C．语言概括性假设

D．语言交互假设

9、在人的所有需要中，最重要的是（）需要。

A．生理

B．安全

C．归属和爱

D．自我实现

10、根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验称为（）。

A．美感

B．理智感

C．道德感

D．责任感

11、比尔是很有天赋的小提琴手。她三岁就开始演奏了，四岁就能谱曲。然而，比尔在自我表达上却比较困难，也常常对老师布置的作文练习完成不理想，尽管他还算努力。下面哪一种智力理论可以比较好的解释比尔的表现？（）

A．Gardner的多元智力理论（theoryofmultipleintelligence）

B．Spearman一般因素理论（G-factortheory）

C．Stermberg的三元智力理论（triarchictheory）

D．Thurstone的首要心理能力理论（theoryofprimarymentalabilities）

12、运动员为了追求更高、更强的目标，敢于冒险，勇于向自己的生理极限挑战，不断地刷新成绩，这种人格类型属于（）。

A．智力T＋型

B．智力T－型

C．体格T＋型

D．体格T－型

13、学完长方形的周长公式后，再学习正方形的周长公式，这种学习属于（）。

A．组合学习

B．并列学习

C．上位学习

D．下位学习

14、在声音传导的过程中，中耳三块听小骨把声音最终传递到（）。

A．科蒂氏器

B．正圆窗

C．卵圆窗

D．前庭器官

15、关于婴幼儿触觉的表述，下列选项中（）是正确的。

A．口腔触觉作为探索手段晚于手的触觉

B．口腔触觉作为探索手段，可以认识物体

C．眼口协调动作出现，是触觉发展的里程碑

D．能够知觉到手的位置，主要是视觉

二、多项选择题

16、在下列选项中，属于肤觉的有（）。

A．痛觉

B．温度觉

C．触觉

D．压觉

17、思维的特征有（）。

A．分析与综合

B．间接性

C．概念

D．概括性

18、从学科性质上说，心理学是一门（）。

A．自然科学

B．社会科学

C．边缘科学

D．交叉科学

19、《论灵魂》是历史上第一部论述心理学思想的著作，其主要论述的是（）。

A．灵魂的实质

B．灵魂与身体的关系

C．灵魂的种类

D．灵魂的功能

20、工作记忆的组成部分有（）。

A．语音环路

B．唤醒系统

C．视觉空间画板

D．中央执行系统

21、符合注意双加工理论观点的有（）。

A．自动化加工是由刺激自动引发的无意识的加工过程，不需要随意注意，不受认知资源的限制

B．自动化加工的速度很快，不占用系统的加工资源，不影响其他的加工过程

C．控制加工是受意识控制的加工过程，要占用系统的加工资源

D．控制加工更为主动和灵活，可以随着环境的变化而不断调整

22、下面属于似动现象的有（）。

A．动景运动

B．诱发运动

C．运动后效

D．螺旋后效

23、感觉记忆的特征是（）。

A．鲜明的形象性

B．信息的被意识性

C．信息保持时间在2秒之内

D．记忆容量较大

24、费希纳定律演进韦伯定律的理论设定是（）。

A．韦伯分数是一个常数

B．韦伯分数是一个变数

C．每一个最小可觉差在主观上都相等

D．每一个最小可觉差在主观上都不等

25、布鲁纳提出的概念形成的策略