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孤独症谱系障碍(zhàngài)儿童的
社交训练技巧;讲座(jiǎngzuò)内容;自闭症的定义和诊断(zhěnduàn)标准
发生了什么变化？;留意、分辨及明白各类型社交线索
从别人(biérén)角度看事物
行为(xíngwéi)控制
(例如对不寻常的物品强烈依恋或沉迷，过度局限或持续的兴趣）。
明白并从别人眼神获得资讯
说明(shuōmíng)前事刺激
根据《干预(gānyù)计划》，摆放橱柜，分隔空间，与活动保持一致。
讲座(jiǎngzuò)内容
示范可以是现场演示、也可以是图画或视频的形式
第五十一页，共52页。
（2）用于社会交往的非言语交流行为缺陷：轻者表现为言语和非言语交流整合困难，中至目光接触和肢体语言异常，或在理解和使用非言语交流方面缺陷，重者完全缺乏面部表情或手势。
互动教学法（TeachingInteractions）TI
5、交替注视和微笑，在参与者和物品之间转换，在活动期间有3次或3次以上
第三十八页，共52页。
第二十三页，共52页。;DSM-V;DSM-V;DSM-V;DSM-V;你知道(zhīdào)吗？;原因;社交技巧(jìqiǎo)缺乏;社交技巧(jìqiǎo)缺乏;;常用的介入模式(móshì)与策略;ABA教授(jiàoshòu)方法;社交技巧(jìqiǎo)分类;社交(shèjiāo)意识;社交(shèjiāo)意识;社交(shèjiāo)沟通;社交(shèjiāo)沟通;社交互动;社交互动;社交(shèjiāo)学习;社交(shèjiāo)学习;社交(shèjiāo)关联性;社交(shèjiāo)关联性;
互动(hùdònɡ)教学法TI
;;命名(mìngmíng)与确定;（阐述(chǎnshù)）理由和意义;描述(miáoshù)/演示;练习;
反馈
;
外援(wàiyuán)性结果（选择性）
;互动(hùdònɡ)教学法TI（视频）;TI的其他(qítā)注意事项;区分(qūfēn)训练;区别训练(xùnliàn)视频;早期介入(jièrù)丹佛模式（ESDM）;训练室的布置(bùzhì);干预(gānyù)程序;评估;目标;目标(mùbiāo)实例;目标(mùbiāo)任务分析;计划(jìhuà)活动;日常资料(zīliào)的收集;检讨、调整(tiáozhěng)、实施;ESDM的特色(tèsè);玩伴聚会(jùhuì)或游戏;综合游戏(yóuxì)课程;
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