一年级上册心理健康教学设计-14《别灰心，你能行》 北师大版.docx

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一年级上册心理健康教学设计-14《别灰心，你能行》

教学目标

本节课旨在帮助一年级学生建立起积极的自我认知，增强面对挑战和困难时的信心和勇气。通过学习，学生能够：

1.理解“灰心”的含义，认识到面对困难时保持积极态度的重要性。

2.学会通过自我激励和同伴支持来克服困难，提升解决问题的能力。

3.增强自信心，相信自己有能力面对和解决生活中的各种问题。

教学内容

本节课的内容主要包括：

1.故事导入：通过讲述《小兔子和小鸟》的故事，让学生了解灰心的感受以及如何克服。

2.情感体验：组织学生进行角色扮演，体验在困难面前如何互相鼓励、共同进步。

3.讨论与分享：引导学生分享自己在生活中遇到的挑战和困难，讨论如何保持积极心态。

4.实践活动：设计“我能行”小挑战，让学生在实践中增强自信，体验成功带来的快乐。

教学重点与难点

重点：

-培养学生面对困难时的积极心态和自我激励能力。

-引导学生学会互相支持和鼓励，共同克服困难。

难点：

-帮助学生理解“灰心”这一抽象情感，并转化为具体的应对策略。

-激发学生内在的自信心，使其能够独立面对问题并寻求解决方法。

教具与学具准备

-故事书《小兔子和小鸟》

-角色扮演道具（如小兔子、小鸟头饰）

-“我能行”挑战活动道具（如拼图、跳绳等）

-学生手册和彩色笔

教学过程

第一阶段：故事导入

1.教师朗读《小兔子和小鸟》的故事，引导学生关注故事中角色的情感变化。

2.讨论故事中角色面对困难时的不同态度及其后果。

第二阶段：情感体验

1.学生分组，进行角色扮演，模拟故事中的场景，体验互相鼓励的过程。

2.教师观察并适时给予指导，帮助学生理解合作与支持的重要性。

第三阶段：讨论与分享

1.学生围坐成圈，分享自己在生活中遇到的挑战和困难。

2.教师引导讨论，如何像小兔子和小鸟一样，互相帮助，共同克服困难。

第四阶段：实践活动

1.教师设计“我能行”小挑战，如拼图、跳绳等，让学生在实践中增强自信。

2.学生完成挑战后，进行心得分享，体会成功带来的快乐。

板书设计

板书将围绕以下关键词进行设计：

-困难：引入主题，强调困难是成长的一部分。

-积极心态：强调面对困难时保持积极态度的重要性。

-自我激励：介绍自我激励的方法，如自我肯定、目标设定等。

-同伴支持：强调朋友和同伴在克服困难中的支持作用。

-我能行：鼓励学生在实践中体验成功，增强自信。

作业设计

-学生绘制一幅“我能行”的画作，展现自己在面对困难时的积极态度。

-家长参与，观察并记录孩子在家中的积极行为，与孩子共同完成“我能行”日记。

课后反思

-教师应反思本节课的教学效果，是否达到预期的教学目标。

-分析学生在课堂上的参与度和互动情况，调整教学方法以提高学生的参与热情。

-关注学生在实践活动中的表现，评估学生自信心和问题解决能力的提升情况。

-根据学生的反馈和作业完成情况，调整后续的教学计划，确保教学内容更贴近学生的实际需要。

重点关注的细节是“教学过程”的设计与实施，因为这是学生直接参与和体验的环节，也是实现教学目标的关键步骤。以下是对教学过程的详细补充和说明：

教学过程详细说明

第一阶段：故事导入

在故事导入阶段，教师应选择一个贴近学生生活的故事，如《小兔子和小鸟》，这个故事应该能够引起学生的共鸣，让他们能够理解灰心的感受。教师在朗读故事时，应注意语音语调的把握，通过声音的变化来传达故事中角色的情感。在讨论环节，教师可以提出引导性问题，如“小兔子为什么感到灰心？”“小鸟是如何帮助小兔子的？”通过这些问题，引导学生思考故事背后的深层含义。

第二阶段：情感体验

情感体验阶段，学生通过角色扮演来模拟故事中的场景。这个环节需要准备一些简单的道具，如头饰，来帮助学生更好地进入角色。在角色扮演过程中，教师应鼓励学生表达自己的情感，同时也学会倾听和回应他人的情感。教师在这一阶段的作用是观察和指导，确保每个学生都能参与到活动中来，并且在活动中得到积极的情感体验。

第三阶段：讨论与分享

讨论与分享阶段，教师应创造一个安全、开放的氛围，让学生能够自由地分享自己的经历和感受。教师可以提出一些开放性问题，如“你在什么时候感到过灰心？”“你是怎样克服灰心的？”通过这些问题的讨论，学生可以学习到不同的应对策略，并且从彼此的经验中找到共鸣和启发。

第四阶段：实践活动

实践活动是本节课的高潮部分，教师设计的“我能行”小挑战应该既有趣又具有一定的挑战性，能够让学生在完成挑战的过程中体验到成功的喜悦。在活动开始前，教师应明确挑战的规则和目标，确保学生能够理解并遵守。在活动进行中，教师应鼓励学生互相加油，营造出积极向上的氛围。活动结束后，教师应引导学生