一年级下册数学教案-4.1 整十数加、减整十数（不进位）丨苏教版 .docx

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一年级下册数学教案-4.1整十数加、减整十数（不进位）丨苏教版

教学目标

1.让学生掌握整十数加、减整十数（不进位）的计算方法，并能正确计算。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。

教学内容

1.整十数加、减整十数（不进位）的计算方法。

2.应用整十数加、减整十数（不进位）解决实际问题。

教学重点与难点

1.教学重点：整十数加、减整十数（不进位）的计算方法。

2.教学难点：整十数加、减整十数（不进位）的进位问题。

教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、教学课件。

2.学具：学生用计算器、练习本。

教学过程

1.导入：通过生活中的实例，引出整十数加、减整十数（不进位）的计算问题。

2.讲解：讲解整十数加、减整十数（不进位）的计算方法，并通过实例进行演示。

3.练习：让学生进行整十数加、减整十数（不进位）的计算练习，教师巡回指导。

4.应用：让学生运用整十数加、减整十数（不进位）的计算方法解决实际问题。

5.总结：总结整十数加、减整十数（不进位）的计算方法，强调注意事项。

板书设计

1.板书整十数加、减整十数（不进位）

2.板书内容：

-整十数加、减整十数（不进位）的计算方法

-整十数加、减整十数（不进位）的注意事项

作业设计

1.书面作业：完成练习册中整十数加、减整十数（不进位）的计算题。

2.实践作业：运用整十数加、减整十数（不进位）的计算方法解决实际问题。

课后反思

1.教学过程中，学生是否掌握了整十数加、减整十数（不进位）的计算方法。

2.教学过程中，学生是否能运用整十数加、减整十数（不进位）的计算方法解决实际问题。

3.教学过程中，是否对学生的合作交流、积极思考进行了有效的引导和培养。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整十数加、减整十数（不进位）的教授、练习、应用和总结，是学生理解和掌握知识的关键环节。

教学过程详细补充和说明

1.导入

-生活实例引入：教师可以通过展示一些与学生生活紧密相关的情景，如购物找零、分发物品等，让学生直观感受整十数加、减整十数（不进位）的问题。

-问题提出：引导学生提出问题，如“如果有30个苹果，拿走10个，还剩几个？”通过这样的问题，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲解

-计算方法：教师通过直观的教具演示，如使用计数棒或数字卡片，展示整十数加、减整十数（不进位）的计算过程。例如，用30根计数棒表示30，再拿走10根，剩下20根，即30-10=20。

-规则说明：讲解整十数加减的规则，强调只有相同数位的数才能相加减，且不涉及进位问题。

-例题展示：通过几个例题，让学生观察并发现整十数加、减整十数（不进位）的规律，如4020=60，80-30=50。

3.练习

-个别练习：让学生独立完成几个基本的计算题，教师巡视并提供个别指导。

-小组合作：学生分组进行练习，互相检查答案，讨论计算过程中的疑问。

-游戏化练习：设计一些数学游戏，如“加减接力赛”，让学生在游戏中练习整十数的加减运算。

4.应用

-实际问题解决：提供一些实际问题，让学生尝试运用所学知识解决。例如，计算班级图书角原来有40本书，又增加了20本，现在有多少本书？

-创造性问题：鼓励学生创造自己的问题，并与同伴交换解答，增强学生的创新思维和应用能力。

5.总结

-学生总结：邀请学生分享他们在学习整十数加、减整十数（不进位）过程中的体会和发现。

-教师总结：教师对整十数加、减整十数（不进位）的计算方法进行归纳总结，强调计算的规则和注意事项。

-反馈与评价：教师根据学生的练习和应用情况给予反馈，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。

教学过程中的注意事项

-个性化指导：由于学生的学习能力不同，教师需要根据每个学生的具体情况提供个性化的指导。

-鼓励探究：鼓励学生通过探索和发现来学习，而不是单纯地接受知识。

-反馈与纠正：及时提供反馈，帮助学生纠正错误，并鼓励他们从错误中学习。

-情感支持：营造一个支持性和鼓励性的学习环境，让学生感到在数学学习中是安全的，他们的努力和进步是受到赞赏的。

通过这样详细的教学过程设计，教师可以确保学生不仅掌握了整十数加、减整十数（不进位）的计算技能，而且能够理解其背后的数学概念，并将这些知识应用到实际生活中去。

教学过程中的互动与参与

-学生参与：在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，无论是通过回答问题、上台演示计算过程，还是通过小组讨论，都能增强学生的参与感和学习动力。

-同伴教学：教师可以安排学生进行同伴教学，即让一个学生向另一个学生解释他们是如何解决一个特定的问题的。这种方法不仅