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二年级数学上册《6,7的乘法口诀》的教师个人教学反思

第一篇：二年级数学上册《6,7的乘法口诀》的教师个人教学反思

成功之处：

6、7的乘法口诀是学习2~5的乘法口诀的基础上进行教学的。乘

法口诀是小学数学中最基础的知识之一，对今后的计算具有重要作用。

所以我把本节课的知识与技能目标设计为：

①经历6、7的乘法口诀的编制过程，运用乘法的意义理解6、7

的乘法口诀，学会并熟记这几句乘法口诀。

②多种形式记忆6、7的乘法口诀，利用6、7的乘法口诀进行简

单的计算，并解决实际的问题。

一、创设情境

学生都有买东西的经历，所以这节课我就把这个题材引入到课堂

上，使学生置身于生活的氛围中，产生强烈的求知欲望，使学生颇有

兴趣地投入的到新课的学习之中。

二、利用学生原有的经验

新课标的一个重要理念就是课堂学习要与学生原有的经相联系，

要从学生已有的认知结构和原有的生活经验出发。在教6、7的乘法口

诀时，考虑到学生已有2~5的乘法口诀的基础，所以让学生自主编6、

7的乘法口诀，找出它的特点，并用多种形式进行记忆，让学生联系以

往的学习经验，去学习新的乘法口诀。

三、巩固练习，强化新知

设计了一些不同形式的练习来巩固知识，练习的趣味性较强，形

式也比较丰富，希望能借此让学生体会数学学习的趣味性以及数学与

生活的密切联系。

不足之处：

反思本课的教学，从整个流程来看，还算顺畅，基本上完成了教

学任务，大多数学生能背出6、7的乘法口诀。但我知道，这只是教学

的最基本要求，仅此而已还远远不够。我会在今后的教学中，更加努

力。

第二篇：二年级数学上册《7的乘法口诀》教学反思

二年级数学上册《7的乘法口诀》教学反思

朝阳中心小学谢易君学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了

1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较

多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我

于是对本课的教学目标进行了重新的定位。

通过本节课的教学，成功之处有：

1、本节课的开始，以生动有趣的童话故事导入，激发了学生的学

习兴趣。

2、在教学过成中让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法

口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，让学生经历探索数学知识的

过程，做到了以学生为主体，教师主导。

3、童话故事穿插在整堂课中，增加了趣味性，也使整节课更加生

动。不足之处：

1、没有注意强化乘法的意义。如在解决问题的练习中，在学生列

式后可追问“你是怎样想的？”从而引导学生说出求两个星期多说天，

也就是求2个7是多少，所以算式是：2×7=14（天）。

2、没有培养学生的整体思维。在学生回答问题时，应要引导学生

叙述整个问题的完整性。本节课中未做到。

第三篇：二年级数学上册《9的乘法口诀》教学反思

二年级数学《9的乘法口诀》教学反思

9的乘法口诀是在学习1—8的乘法口诀的基础上进行教学的。上

课前了解了学生的基本情况情况，可以知道，学生在这之前，已经学

习了1—8的乘法口诀，多次经历编写乘法口诀的过程，初步掌握了总

结乘法口诀的方法，基本具备了自己总结9的乘法口诀的力。课堂的

主要部分：编写乘法口诀和寻找乘法口诀表格中的规律，都是通过学

生小组学习进行的。一方面发掘学生的自主探索能力，另一方面也培

养了学生的合作交流能力。从学生汇报交流9的乘法口诀的过程来看，

学生不仅很好地归纳出9的乘法口诀，而且对于每句口诀的意义表述

也非常清楚。我想是因为我留给了他们的足够时间去思考，又给予了

他们充分展示发言的机会。学生在自主探究、汇报交流中学到了新知

识，也体验到了成功的喜悦。通过自己编口诀，培养了学生数学学习

的新方法，同时他们在编口诀过程中，也会产生了一种成就感。学生

真正成为数学学习的主人，教师则成为数学学习的组织者、引导者与

合作者。

第四篇：二年级数学上册9的乘法口诀教学反思

二年级数学上册9的乘法口诀教学反思

在一年级我们学习了连加连减和加减混合，学习开始我用一到两

分钟让学生说说连加连减和加减混合的运算方法，再引出连乘，让学

生自己做试试，学生基本会做，交流时我让学生说说答题方法，接在

后面我又补充了一下，发现学生很快明白解题步骤。接下来我出示连

除题，学