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《四个太阳》教学设计

一年级语文王丽平

一

课标内容

《语文课程标准》中提出:要让学生感受到学习语文的快乐，低年级的孩子要“学习正确、流利、有感情的朗读课文”。

设计理念

小学语文课程标准指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，本文即是其中一篇。因此在设计中我积极挖掘教材，精心设计教学环节，发展学生的想象力，培养创新能力。同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。本节课中我穿插了手势舞激发学生兴趣，设计了“变身”游戏让孩子们体会烈日下的小草小花，并通过“说一说、读一读、想一想、演一演”等学习方法，让学生在快乐中主动学习，参与交流，参与合作。

教材分析

本节课是部编版一年级第二单元第三课，这是一篇散文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，给世界万物带来各种美好。文章语言简洁、生动、充满童真，内容催人上进，富有浓厚的人文主义色彩。

学情分析

一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文非常容易的。

教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文。

感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己的美好心愿。

教学重难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：领悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情怀。

教学策略

情境教学法、游戏教学法等

课时安排

1课时

教学媒体

白板、课件

教学准备

水果、课件、手势操

教学过程

一、游戏《后羿射日》复习生字词，导入新课。

有个神话故事和太阳有关，是什么？对，后羿射日，那我们也学一学神箭手后羿，把多余的九个太阳射掉吧！

二、初读课文，整体感知

学生自由读课文，提出问题：

师：文中的我分别画了四个怎样的太阳？分别送给了谁？（板书）

三、品读想象，感受奇妙

1．品读第一自然段，想一想，我为什么要画个绿绿的太阳送给夏天呢？

师：夏天的太阳是什么样子的？（火辣辣）

师：变身小游戏：如果你是田野里的小草、花坛里的小花、校园里的小朋友，火辣辣的太阳照着你，你会感觉怎么样？

师：那如果绿绿的太阳照在身上，你会感觉怎样呢？

说句子：绿绿的太阳照着校园，校园一片清凉……绿绿的太阳，把清凉带到世界的每一个角落。

手势舞《种太阳》

师：歌曲里边是种太阳，咱们课文里边是画太阳，但是他们都有一个共同点，都是表达了一些美好的愿望，那课文里边的我给夏天画一个绿色的太阳，是要表达什么愿望呢？是要给夏天送什么？——清凉。

品读第二自然段，体会金黄太阳里的美好愿望。

请同学们说一说，读一读，演一演。

师：为什么要画个金黄的太阳送给秋天呢？

师：秋天什么成熟了？

师：“忙着”表达了落叶怎样？

师：怎样表达出落叶的热情呢？（出示水果，请同学们演一演）

4.品读第三自然段，体会为什么给冬天画一个红红的太阳？

师：冻僵是什么感觉？大家来做一做。

师：有了红太阳之后，你感觉到了什么？

师：红太阳里的美好愿望是什么？

朗读第三自然段，读出阳光的温暖。

5.品读第四自然段，感受彩色的太阳

师：为什么要送给春天彩色的太阳呢？（春天是个多彩的季节）

出示课件：体会万紫千红的春天。

师：多美的春天啊，我突然想到了春天的一首歌，一起来唱一唱吧！

师：春天太美了，有许多诗人也描绘出了美好的春天，你知道哪些春天的古诗呢？(春晓、咏柳等)

四、拓展升华

1.配上音乐，朗读全文。

2.我们画一个红红的太阳给_________，画一个金黄的太阳给________，画一个绿绿的太阳给________，画一个彩色的太阳给_________。

3.为什么这四个太阳要送给不同的季节呢？

（希望……）

4.能画出这么美的四个太阳的“我”该是什么样的孩子啊？

（善良的……）

一个太阳藏着一个心愿，课文中四个太阳就是四个心愿。我们小朋友一定也和小作者一样，有许多许多美好的心愿，让太阳把我们的心愿带上天空，帮我们实现吧！

五、布置作业

课下把自己最想画的太阳画下来，并把自己的心愿写下来。

板书设计

四个太阳

绿色的太阳夏天清凉

金黄的太阳秋天香甜

红红的太阳冬天温暖

彩色的太阳春天多彩

备课反思

《四个太阳》是一首具有奇妙别致的想象和炽热爱