习作《我有一个想法》指导课和讲评课习作（教案）部编版语文三年级上册.docxVIP

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《我有一个想法》指导课和讲评课习作（教案）

部编版语文三年级上册

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够运用所学知识，围绕“我有一个想法”的主题，进行独立思考和创作，完成一篇富有创意的作文。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的写作水平。

3.情感态度价值观：激发学生的创新意识，培养学生敢于表达、乐于分享的积极情感，增强学生对写作的自信心和兴趣。

二、教学内容

1.习作主题：我有一个想法

2.教学内容：引导学生从生活、学习、交往等方面发现问题，提出自己的想法，并围绕想法进行创作。

三、教学重点与难点

1.教学重点：培养学生独立思考、发现问题、提出想法的能力；指导学生运用写作方法和技巧，进行创意表达。

2.教学难点：引导学生将想法具体化、系统化，形成一篇完整的作文；提高学生的写作水平，使作文内容丰富、用词严谨、段落衔接流畅。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

2.学具：作文纸、笔等。

五、教学过程

1.导入：教师通过提问、引导学生回顾等方式，激发学生对“我有一个想法”主题的兴趣。

2.独立思考：学生围绕主题，进行独立思考，提出自己的想法。

3.合作交流：学生分成小组，分享自己的观点，进行讨论、交流，形成共识。

4.写作指导：教师针对学生的写作难点，进行有针对性的指导，帮助学生掌握写作方法和技巧。

5.创作实践：学生根据讨论成果，进行独立创作，完成一篇作文。

6.交流分享：学生互相交换作文，进行欣赏、评价，提出改进意见。

7.总结反馈：教师对学生的写作成果进行总结、反馈，鼓励学生敢于表达、乐于分享。

六、板书设计

1.《我有一个想法》

2.习作要求：内容丰富、用词严谨、段落衔接流畅

3.写作方法与技巧：开头、结尾、过渡、修辞等

4.学生作品展示

七、作业设计

1.完成一篇以“我有一个想法”为主题的作文。

2.互相交换作文，进行欣赏、评价，提出改进意见。

3.整理自己的写作心得，与同学分享。

八、课后反思

1.教师反思：针对学生的写作情况，反思教学目标是否达成，教学方法和技巧是否恰当，以便进行调整和改进。

2.学生反思：总结自己在写作过程中的优点和不足，提出改进措施，为下一次写作做好准备。

3.家长反馈：了解家长对学生写作的评价和意见，促进家校共育，提高学生的写作水平。

重点关注的细节：教学过程

教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。在本教案中，教学过程的设计应注重以下几个方面：

一、导入环节的设计

导入环节是激发学生学习兴趣，引起学生注意的重要步骤。在本教案中，教师可以通过提出一个开放性的问题，如“同学们，你们在生活中遇到过什么问题？有没有什么好的解决办法？”来引导学生思考，进而引出本课的主题“我有一个想法”。这样的导入方式既能够激发学生的兴趣，又能够让学生在思考中进入学习状态。

二、独立思考环节的设计

独立思考环节是培养学生独立思考能力的重要环节。在本教案中，教师应该给予学生足够的时间，让学生围绕主题进行深入的思考，提出自己的想法。在这个过程中，教师可以适当引导学生从生活、学习、交往等方面发现问题，提出自己的想法。

三、合作交流环节的设计

合作交流环节是培养学生合作能力和交流能力的重要环节。在本教案中，教师应该组织学生分成小组，让学生在小组内分享自己的观点，进行讨论、交流，形成共识。在这个过程中，教师可以适当引导学生如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见，如何进行有效的讨论和交流。

四、写作指导环节的设计

写作指导环节是提高学生写作能力的重要环节。在本教案中，教师应该针对学生的写作难点，进行有针对性的指导，帮助学生掌握写作方法和技巧。例如，教师可以指导学生如何开头，如何结尾，如何过渡，如何使用修辞等。

五、创作实践环节的设计

创作实践环节是检验学生学习效果的重要环节。在本教案中，教师应该给予学生足够的时间，让学生根据讨论成果，进行独立创作，完成一篇作文。在这个过程中，教师可以适当引导学生如何将自己的想法具体化、系统化，如何将自己的想法写成一篇完整的作文。

六、交流分享环节的设计

交流分享环节是培养学生欣赏和评价能力的重要环节。在本教案中，教师应该组织学生互相交换作文，进行欣赏、评价，提出改进意见。在这个过程中，教师可以适当引导学生如何欣赏他人的作文，如何提出建设性的评价和意见。

七、总结反馈环节的设计

总结反馈环节是检验教学效果的重要环节。在本教案中，教师应该对学生的写作成果进行总结、反馈，鼓励学生敢于表达、乐于分享。在这个过程中，教师可以适当引导学生总结自己的写作心得，提出自己的改进措施，为下一