中学历史教学教研反思5篇.pdf

中学历史教学教研反思5篇

在社会发展不断提速的今天，教学是我们的任务之一，反思过去，

是为了以后。那么问题来了，反思应该怎么写?下面是小编给大家带来

的中学历史教学教研反思5篇，以供大家参考!

中学历史教学教研反思1

一节好的历史课首先要让学生爱听，用学生喜欢的方式去教学，

不仅仅是传授知识、培养能力，更重要的是对人的教育。新课程理念

提倡学生学习方式的变革，这节课我在学生自主探究学习方面做了一

些有益的尝试。

本课教学既难又易，难的是教学方法难以突破，易指多数学生对

这段历史比较熟悉，我综合多种版本教材的特点，把黄海海战和《马

关条约》的签定做为教学重点，突出情感态度价值观教育，特别是在

引导学生分析邓世昌这个历史人物时，从责任感中体会爱国情感，从

人格尊严感悟国家精神，以小见大，体现了教师的创新精神，教师通

过谈话、探究、体验等多种教学方式，创设历史情境，调动学生参与

课堂的积极性、主动性，课堂气氛和谐融洽，学生学习状态精神饱满。

这节课我主要做了三个方面的努力：

1、关注学生的思维过程。在这节课当中体现了老师新课程理念，

比如说《马关条约》内容这部分不仅让学生知道条约有哪些内容，老

师还引导学生利用图表的方式与《南京条约》对比分析，让学生在对

比分析的过程中，深刻认识《马关条约》给中国带来了哪些严重的危

害，教师还引导学生分析认识《马关条约》给日本带来的一些影响，

这样的做法，培养和训练了学生从多角度思考问题和理解问题，老师

在引导学生探究问题的时候，是从问题入手，环环相扣，然后是层层

深入。在一个接一个的问题探究中，使学生思维活动始终在进行着，

并且在思维活动中得出自己的认识。

2、教师不是教教材，而是用教材教。本课点睛之笔是对《马关条

约》的教学，教师打破了传统模式的束缚，对《马关条约》的内容和

影响进行重新设计，让学生认识到《马关条约》的签定，中国失去的

不仅仅是物质，还有精神层面的，那就是尊严，通过让学生感悟到通

过本课学习，我们不要积聚仇恨，而是自我反思和警示，要以史为鉴，

面向未来。

3、注重学生的情感体验。在这节课当中，我选用了黄海大战、

《马关条约》签定和部分历史史料等相关的片段，学生观看过后教师

引导学生说出自己的一些感受，学生在谈感受的过程中，进行感悟。

如我在课堂结束部分引导学生学完《甲午中日战争》后，你有什么心

情?请用一种颜色来代表，并说明为什么用这种颜色?充分发挥了学生

的想象力，拓展了学生的思维空间，符合学生的从形象到逻辑的认知

规律，起到了画龙点睛的作用。

当然，这样的教学处理不一定很好，但我也应该对我的探索进行

反思、总结。整个教学中，不帖标签、不灌结论，使学生获得感性认

识的同时又有客观、理性的分析和梳理，站在思想史的高度对历史进

行阐释与理解，给历史必要的宽容，现实的回答。正是基于这样的认

知与实践，在平实的教学过程中，一定程度上彰显了思想的魅力;在饶

有兴趣的情境中体会思想的魅力。

在课堂中，我也分明感觉到学生的回答是自己内心流淌出来的，

有自己的见解，而不是照着课本读。润物细无声，我想，这恰恰是思

想的意义与力量所在。同时，在这样的过程中，关于黄海海战、《马

关条约》的主要内容及影响等核心知识，相信学生不必于课后再去死

记硬背，因为，这已内化为他们自己的认识和理解了。

诚然，因为是一节原生态的课，也有瑕疵，如时间的把握、教材

的取舍、语言的过渡等。好在叶谰教授早说过，真实的课总会留下遗

憾，聊以自我安慰。不过，伴随阅读而生、不乏亮点的教学设计，足

以给自己更坚定的信念：教师生涯，阅读作伴。

中学历史教学教研反思2

课堂教学是实施素质教育的主渠道。为全面提高业务水平，我参

加了学校组织的赴马牧池中学的听课“课堂教学研讨会”的一切活动。

认真听取了两位老师的课：《灿烂的青铜文明》《美国的诞生》，感

触很深。

历史学科要适应素质教育的目标，就要提高历史课堂的教学效率。

要提高效率就要创造一个宽松和谐的课堂氛围。两位老师都做得很好，

值得我学习。往往认为“历史就是一门死记硬背的功课”学生背得多

就可考得高分，教和学基本上变成了机械灌输和死记硬背。两位老师

运用先进的教学手段，灵活的课堂环节设计，风趣的语言，及时的调

控，达到了课堂的最优化，值得学习借鉴。

古人云：“知之者，不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是

最好的老师。只有学生对