语文园地四第一课时教学设计.docx

语文园地四第一课时教学设计

执教xx

教学目标：

积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事。

读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。

能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。

教学难点：能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。

教学重点：说出神话故事中神奇的地方。

教学准备：白色卡纸、课件

xxx感受神话故事中神奇的画面

1.出示：用图片的形式梳理本单元课文。

2.教师：第四单元带领我们走入神话，感受盘xxx、伟岸，拥有伟大的开创精神；精卫鸟坚韧执着；普罗米修斯为民造福；xx让人类过上了幸福的生活。在一个个的故事中，我们感受神话中异彩纷呈的人物和丰富曲折的故事情节。还记得文中的这些句子吗？

3.出示：

（1）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

（2）当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。

（3）xx先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。xx用这些石浆把天上的大窟窿修补好。

4.教师：谁愿意来读一读，我们比一比谁最能把句子中的神奇想象给读出来。

5.教师：你觉得第一句话，神奇在哪？

6.预设：轻的东西变成了天。重的东西都变成了地。

7.教师：所以你把“缓缓”“慢慢”朗读得特别慢。第二句，神奇在哪？

8.预设：普罗米修斯竟然在喷射火焰的地方拿到火星。

9.教师：让我们带着理解，用朗读展现出普罗米修斯的勇敢。

10.教师：最后一句，神奇在哪？

11.预设：女娲竟然用石浆把天洞给补好了。像粘纸一样简简单单就补好了。

12.教师：哇！好厉害的女娲。带着敬佩的语气来，读！

13.教师：你们在其他神话故事书中也读到过神奇的地方吗？把你打记好的句子，与我们一起分享。

14.学生来到实物投影仪前，分享阅读中找到的神奇语言。

15.教师：请学生说说在全班同学面前分享要注意些什么。

15.教师：你为什么会朗读这句话？这句话神奇表现在哪？谁找的句子比他的更神奇。（教师相机说出此故事的类别，待学生说完，PPT出示神话分为哪些类别。）

板块二积累描写人物本领高超的词语

教师：我们班的孩子阅读量真大，你们的分享，让我看到了，神话里不一样的世界。

看图说词语。

出示：

腾云驾雾上天入地

神机妙算各显神通

三头六臂神通广大

未卜先知刀枪不入

4.学生朗读词语

5.下面有错别字的一项是（）。

A.三头六壁B.神通广大

C.末卜先知D.各显神通

6.下面有错别字的一项是（）。

A.刀枪不入B.上天入地

C.神机妙算D.xx驾雾

7.说一说，看到这些词语你们想到什么人或者事物，一定要引导学生每个词语都说到。

8.说词语具有的特点，拓展表示人物本领高超的词语，你还知道哪些？（预设：妙手回春、返老还童、火眼金睛）

9.选择词语造句。

10.教师：了不起，你们能准确运用这些表示人物本领高超的词语。

xxx交流神话故事的特点

教师：在这节课的学习的过程中，一个个鲜活的神话人物形象历历在目，从小我们就阅读神话故事，甚至一些经典的神话故事还被翻拍成的老少皆宜的电影、电视连续剧。学到这，老师想问问大家，为什么神话故事如此吸引着我们？它到底有什么特点呢？

学生分享

教师听了学生的回答后预设评价语言：你把所有人想到的给总结出来啦，想象丰富。每一个神话人物都有着鲜明的个性特点。小小年纪的你，对神话特点概括得很有深度。

教师：我们来看看交流平台，读一读。起！

出示：

神话充满神奇的想象，像《盘古开天地》《女娲补天》……让我赞叹不已。

神话中很多人物个性鲜明，如xx坚韧执、普罗米修斯勇敢不屈……

古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天“盗”取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。

6.教师：交流平台也概括了神话的特点，当你们读的神话故事越来越多时，阅读书籍的种类越来越丰富时，你还会发现神话故事的特点，发现神话故事与众不同的魅力。请带着一份对神话的敬意，饱含深情的朗读：（PPt出示书第47页）神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。今天的课上到这里。下课！

板书：

语文园地四

读：重音、夸张、语速

词：人物本领xx的词语