中考语文二轮专题复习课件：劝说艺术——规劝类群文复习.pptxVIP

规劝类群文复习——;《论语十二章》

《孙权劝学》

《诫子书》

《虽有佳肴》

《送东阳马生序》;文言中的规劝;【劝学篇?课本活动】;【劝学篇?拓展迁移】;袁枚在《黄生借书说》用对比衬托的方法鼓励黄生不要因为条件不利而却步不前，只要有志向，有决心，不利的条件，反而可以催人奋进，取得成绩，也提醒人们不要因为条件优越，而贪图安逸，养成不求进步的恶习；又用现身法，结合自己年少时借书之难、读书之专和做官后有了大量的书籍却不再读书等切身经历，劝勉人们要珍惜时间，珍惜拥有的学习条件，好好学习。;【劝谏篇】;《唐雎不辱使命》;1、要根据劝说情境，注意劝说对象，进行劝说。

2、紧扣劝说的目的，进行劝说。

3、要选择合理的劝说方法等。;【劝谏艺术】;02

现身说法，因势利导

在《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌现身说法，以自己生活中与徐公比美受“妻、妾、客”蒙蔽的小事为切入点，联想类比到齐王治国，趁势提醒齐王受“宮妇、朝臣、四境”蒙蔽的程度已经很深了。邹忌作为臣子在以不“批龙鳞，逆圣听”的原则下，采用委婉曲折的方式劝谏齐王接受自己的意见，达到了劝谏的目的，取得了“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”的劝谏效果。;03

动之以情，晓之以理

在《出师表》中“先帝崩殂”，国家处于“危急存亡之秋”，但还要“兴复汉室，还于旧都”，“北定中原”之前，写下此文。诸葛亮既是臣子，又是长辈，但是诸葛亮没有摆出长辈的架子，全文没有采用“说教”的方式，而是“情”“理”兼顾，运用委婉、恳切的语言试图打动、感化刘禅，促使其广开言路，赏罚分明，亲贤远佞，当好一国之君，不可“塞忠谏之路”。这样的劝谏方式入情入理，真切而又自然。;04

巧妙用气，以弱制胜

“气”即“气概”，在《唐雎不辱使命》中，唐雎与秦王针锋相对、寸步不让的对决中利用了“气”。秦国强盛，安陵弱小，国力对比鲜明，故秦王气焰嚣张，“以小换大”，想逼迫唐雎屈服，然而唐雎却心平气和，忍气吞声，以“受地于先帝而守之”来反驳，使秦王更加暴怒。当秦王用“天子之怒”来威胁唐雎时，唐雎不再忍让，一鼓作气，列举专诸刺吴王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌三个事例来向秦王证明“士”的怒气，并挺剑而起，秦王“色挠，长跪而谢之”。至此，唐雎也赢得了外交的胜利，不辱使命。;1、正面劝说，直陈道理。即在双方关系良好，气氛融洽的前提下，向对方直陈道理。正面进行劝说，直接了当地劝对方应该怎样做或不要怎样做，当然，还要做到有理有节，层层深入。

2、引经据典，借例言理，即借用权威的话和有代表性的例子进行劝说，以加强劝说的力量，使对方信服。

3、直话曲说，委婉相劝，即采取一些委婉的方法，如现身说法、类比推理、寓言故事、换位推论、打比方、对比选择、设喻联想、情境暗示等，间接性的进行劝说，达到预期的效果。;【材料一】淳于髡者，齐之赘婿也。长不满七尺，滑稽多辩，数使诸侯，未尝屈辱。齐威王之时，喜隐，好为淫乐长夜之饮，沉湎不治，委政卿大夫。百官荒乱，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮，左右莫敢谏。淳于髡说之以隐曰：“国中有大鸟，止王之庭，三年不蜚又不鸣，不知此鸟何也?”王曰：“此鸟不飞则己，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”于是乃朝诸县令长七十二人，赏一人，诛一人，奋兵而出。诸侯振惊，皆还齐侵地。威行三十六年。

——《淳于髡》

【材料二】庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎?”王曰：“否。”“二人言市有虎，王信之乎?”王曰：“寡人疑之矣。”“‘三人言市有虎，王信之乎?”王曰：“寡人信之矣。”庞葱曰：“夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。今邯郸去大梁也远于市，而议臣者过于三人，愿王察之。”王曰：“寡人自为知。”于是辞行，而谗言先至。后太子罢质，果不得见。

——《战国策·魏策二》

;【材料三】宪宗遣使者往凤翔迎佛骨入禁中，三日，乃送佛祠。愈闻恶之，乃上表。表入，帝大怒，持示宰相，将抵以死。裴度、崔群曰：“愈言讦辖，罪之诚宜。然非内怀至忠，安能及此?愿少宽假，以来谏争。”帝曰：“愈言我奉佛太过，犹可容；至谓东汉奉佛以后，天子咸夭促，言何乖刺邪?愈，人臣，狂妄敢尔，固不可赦。”于是中外骇惧，虽戚里诸贵，亦为愈言，乃贬潮州刺史。