高效课堂和有效教学模式研究报告.pdfVIP

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高高效效课课堂堂和和有有效效教教学学模模式式研研究究结结题题报报告告

一一、、课课题题的的提提出出

11..教教育育背背景景

高效课堂与有效教学近年来成为国外教学研究的重点和热点。只要教育存

在，就存在提高质量的问题，国家中长期教育改革和开展规划纲要〔2010-2020

年〕中明确提出：要把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提

高教育质量上来。以培养可持续开展的学生和提高教学质量为宗旨的高效课堂与

有效教学，因此成为一个永恒的课题。

22..现现实实状状况况

根底教育新课程改革对转变教师的教学行为、学生的学习方式提出了具体的

要求。目前，国外关于构建高效课堂教学模式的研究取得了一些积极成果和珍贵

经历，省某些地市及局部县市区经开场行动，并且有的还有所成就。加强课堂

建立是深化我校素质教育涵开展的必然结果，构建和谐高效特色的课堂也是形成

教学风格、彰显名师品质的重要标志。同时，大家都意识到：只有触及课堂的教

育教学改革才是彻底的，才能真正改变教师行为和学校生活，进而改变学生的学

习生态；同时，也只有课堂效率的提高才能为素质教育的实施提供前提和保证，

才能适应规办学和学生全面开展的根本要求。基于这种认识，我校在前期提高课

堂效率调研的根底上，准备进一步以更大的力度、更坚决的信心在全校积极加强

对新课改条件下高效课堂和有效教学模式研究的构建进展研究，决心从根本上对

我校的课堂教学进展改革。于是，我校于2011年6月申报了市级课题高效课堂

和有效教学模式研究，并被市教育局批准立项。

33..研研究究根根底底

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提高教育质量，关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学，教师的生命价

值更主要地是表达在课堂上。

新课实施后，我们的教师转变了教育观念，但教学实践中依然故我，大多

数课堂仍然是讲堂，而不是学堂，表现在：教师更多是为完成教学任务在教学，

而不是更多关注学生学的怎样、怎样学？教师教的苦，学生学得累，教学效果不

理想，师生关系紧，教师品尝不到教学的快乐、职业的幸福；学生体会不到学习

的快乐、成功的喜悦。

如何变课堂，我们陷入了深深的思考。

2010年学校先后两次选派教师在洋思中学与杜郎口中学实地考察，同时利

用网络深入学习局部高效课堂模式的理论和实践，如邱学华尝试教学、王敏勤和

谐教学、顾泠沅青浦实验、炳亭“五步三查〞模式、东庐中学讲学稿教学模式，

并通过屡次学习研讨、问卷调查，教师深切感受到，要提高课堂效率，课堂中应

通过高效的组织，关注学生在课堂中的主体地位，激发学生学习在力、教给学生

方法，多让学生动脑、动口、动手，精讲多练。

44..选选题题、、立立意意的的现现实实意意义义

我校希望通过这一课题的研究，促使教师深入分析反思当前课堂教学存在的

问题，借鉴洋思中学、杜郎口中学、东庐中学的教经历，积极探索适合我校的

高效课堂的主要特点、根本模块和根本环节，努力构建起各学科有效的课堂教学

模式，强化校本教研与管理，努力促进教师专业成长，提升课堂教学效率，以解

决当前课堂效率较低的实际问题，并有效促进学生的全面和可持续开展。

二二、、概概念念的的界界定定：：

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1.通过问卷调查、现场听评课、教师访谈、学生座谈等途径，调查研究目前

我校课教学中存在的问题。

2.通过理论学习，研究新课程改革的目标是什么，学生观是什么，对课教

学有哪些要求，新课程理念下教师应采取什么样