走进应用行为分析教学法(婴幼儿应用行为分析教学法课件).pptxVIP

ABA只是一种训练孤独症儿童的方法；ABA的教学程序过于刻板，将学生教导成了机器人；ABA教学过于依赖“食物强化物”且仅限于对孤独症谱系障碍学生的认知教导；DTT就是ABA。ABA的武功体系-初识应用行为分析教学法

美国精神病学协会（TheAmericanPsychiatricAssociation,APA）于2013年出版了《精神障碍诊断与统计手册（第5版）》（DiagnosticandStatisticalManual5thEdition,DSM-5）。孤独症的两大核心症状社交/互动障碍受限/重复行为课程导入

课程导入美国国家孤独症中心(NationalAutismCenter，NAC)国家版项目第二期版本（2015）有实证支持的介入方法（适用于22岁以下个体）行为介入(BehavioralInterventions)认知行为介入(CognitiveBehavioralInterventionPackage)儿童综合行为疗法(ComprehensiveBehavioralTreatmentforYoungChildren)语言训练(表达)(LanguageTraining-Production)示范(Modeling)自然情境教学策略(NaturalTeachingStrategies)家长培训(ParentTraining)同伴训练组合(PeerTrainingPackage)核心反应训练(PivotalResponseTraining)使用时间表(Schedules)使用脚本(Scripting)自我管理训练(Self-Management)社会技能训练(SocialSkillsPackage)以故事为基础的介入(Story-basedIntervention)

2020年美国NCAEP循证干预实践报告最新的28项循证干预方法01基于前因的干预（Antecedent-BasedIntervention,ABI）02辅助和替代性沟通（AugmentativeandAlternativeCommunication,AAC）03行为动量干预（BehavioralMomentumIntervention,BMI）04认知行为/教学策略（CognitiveBehavioral/InstructionalStrategies,CBIS）05对替代行为、不相容行为或其他行为的区别性强化（DifferentialReinforcementofAlternative,Incompatible,orOtherBehavior,DR）06直接教学（DirectInstruction,DI）课程导入

2020年美国NCAEP循证干预实践报告最新的28项循证干预方法07回合式教学（DiscreteTrialTraining,DTT）08练习与运动（ExerciseandMovement,EXM）09消退（Extinction,EXT）10功能行为分析（FunctionalBehavioralAssessment,FBA）11功能性沟通训练（FunctionalCommunicationTraining,FCT）12示范（Modeling,MD）13音乐介入干预（Music-MediatedIntervention,MMI）课程导入

2020年美国NCAEP循证干预实践报告最新的28项循证干预方法14自然情境干预（NaturalisticIntervention,NI）15家长执行式干预（Parent-ImplementedIntervention,PII）16基于同伴的教学和干预（Peer-BasedInstructionandIntervention,PBII）17辅助（Prompting,PP）18强化（Reinforcement,R）19反应中断/重新定向（ResponseInterruption/Redirection,RIR）20自我管理（Self-Management,SM）课程导入

2020年美国NCAEP循证干预实践报告最新的28项循证干预方法21感觉统合（SensoryIntegration?,SI）22社会故事（SocialNarratives,SN）23社交技能训练（SocialSkillsTraining,SST）24任务分析（TaskAnalysis,TA）25技术辅助教学与干预（Technology-AidedInstructionandInterventi