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教案能量的转化和守恒教案

第十六章热和能第五节能量的转化和守恒

1课时新授课

【教学目标】

知识与技能：

1、知道能量守恒定律。

2、能举出日常生活中能量守恒的实例。

3、用能量守恒的观点分析物理现象。

过程与方法：

1、通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。

2、通过讨论体会能量不会凭空产生或消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。

情感态度与价值观：

1、通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律形成感性的认识。

2、通过讨论锻炼学生分析问题的能力。

【教学重点】

通过常见的实例，说明能量的转化和能量的守恒。

【教学难点】

为什么能量是守恒的。

【教学准备】

黑色塑料袋、水、温度计、电池、导线、小电动机、钢笔、纸屑，多媒体课件。

教案能量的转化和守恒教案全文共1页，当前为第1页。【教学过程】

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知识点

教师活动

学生活动

创设情境，

引入新课

通过观察生活中普遍的能量转化现象，产生认知转化规律的兴趣。

新知探究：

一、能量转化

教案能量的转化和守恒教案全文共2页，当前为第2页。

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二、能量守恒定律

播放图片：播放能量转化的资料，让学生观看后思考：有哪些能量发生了转化？

导言：大千世界是无奇不有，它们是瞬息万变的。看似没多大联系，但可以从能量这一角度来反映这种关系。能量在转移和转化过程中有哪些规律呢？我们这节课就一起来探究第五节能量的转化和守恒。

导议1：引导学生完成“想想议议”中的小实验，让学生观察所发生的现象，并通过这些现象说明它们之间的相互联系。

a、来回摩擦双手；

b、在黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下；

c、将连在小电扇上的太阳电池对着阳光；

d、用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。

导议2：你能告诉我实验中都有哪些现象发生，有什么样的能量转化吗？

导言：你还能举出其它能量转化的实例来吗导结：你能将下图各种形式能量转化的图形补充完整吗？

在一定的条件下，各种形式的能都可以相互转化。

设计意图：通过观看媒体资料和完成小实验及交流讨论，来讨论自然界各种现象的内在联系，体会能量之间的相互转化。

播放图片：

生活中，我们有这样的经验：停止用力，秋千会越摆越低，最终停下来。

演示：使乒乓球从一定高度落到球拍上，乒乓球会跳起，但越跳越低，最终会停下来。

导结1：在这两个过程中，动能和势能在相互转化，但机械能的总量在减少，并不是机械能丢失了，而是在此过程中，通过摩擦把机械能转化成了内能。

导结2：在学生讨论的基础上总结，在能量转化和转移的过程中，能的总量保持不变。这些事实说明，在普遍存在的能量的转化和转移过程中，消耗多少某种形式的能量，就得到多少其他形式的能量。

总结：大量事实证明：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。

小结：能量的转化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。

展示拓展资料：

1、能量守恒定律普遍适用。在形形色色的自然现象中，只要有能量的转化，就一定服从能量守恒规律。从物理的、化学的现象到地质的、生物的现象，大到宇宙天体的演变，小到原子核内部粒子的运动，都服从能量守恒的规律。

2、能量守恒定律反映了自然现象的普遍联系。自然界的各种现象都不是孤立的，而是相互联系的。电灯发光跟电流有联系，电能转化为光能反映了这种联系。植物生长更不是孤立的，要靠阳光进行光合作用才能生长，光能转化为化学能反映了这种联系。

教案能量的转化和守恒教案全文共3页，当前为第3页。3、能量守恒定律是人类认识自然的重要依据。人类认识自然，就要根据种种自然现象，总结规律，能量守恒定律就是人类总结出的规律之一，而且人类认识的其他规律也必定符合能量守恒定律。1933年意大利科学家费米，在研究β衰变的过程中发现，能量不守恒。于是他根据能量守恒定律大胆预言了还有一种未发现的粒子，这就是现在已被科学界公认的中微子。这一事例说明了能明守恒定律，已成为人类认识自然的重要依据。

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4、能量守恒定律是人类利用自然的重要武器。纵观人类科学技术进步的历史，也是一部认识能量、利用能量、实现能量转化的历史。从原始人钻木取火，到水能利用；从蒸汽机发明，到电能的利用；从太阳能，到核能的利用。人类总是在认识、利用能源，逐步实现能量的转化。

导读：布置阅读任务，指导学生阅读“科学世界”。

观看资料，思考，交流一下这些现象中的能量转化过程。

体会资料中提出的事物间由能量转化产生的各种联系。