三年级上册语文教案牛顿在暴风雨中 沪教版.docxVIP

三年级上册语文教案牛顿在暴风雨中沪教版

三年级上册语文教案牛顿在暴风雨中沪教版

三年级上册语文教案牛顿在暴风雨中沪教版

牛顿在暴风雨中教学设计

教学目标：??1、自主认识本课８个生字,注意读准“蓬、疯、撑”等字得后鼻音；指导掌握“暴”得字形。区别“向、像”。积累“罕见、风雨交加、河水泛滥、房屋倒塌”等词语。??2、分角色朗读课文，能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做得句子,并通过质疑、释疑，了解她这样做得原因。?

3、通过比较不同人在暴风雨中得不同表现，体会牛顿对科学执着、勇敢得探究精神。?

教学重点:通过研读第7小节，明白牛顿不停跳得原因,体会她对科学得探究精神.?

并能复述第7小节.?

教学难点：引导学生根据句子、段与段之间矛盾之处进行质疑。??教学过程：?

一、媒体引入,体会暴风雨得猛烈程度?

1、观看媒体，简要说说画面内容。??师板书：暴风雨指导字形：暴??这是一场怎样得暴风雨呢？请您边看段录象边听老师介绍，您从哪些词语中感受到暴风雨得来势汹汹，把这些词语记住.?

交流板书：河水泛滥（随机指导泛滥得意思和形旁,也可出示画面）、房屋倒塌、风雨交加、电闪雷鸣。?

是啊!就是指河水太多了，以至于都溢出来了。所以,您看，它们得部首都是……(三点水旁)指导写字：泛滥??交流“罕见”罕见得意思是……（少见）也是它得近义词。??2、齐读（读正确）??3、谁能用这些词语连起来说一说。（提示根据班级情况,不会得用媒体提示，会得就不用，前面老师已经示范说过了。）?

这是一场……(罕见得)暴风雨。顿时间，……(电闪雷鸣、风雨交加），没过多久，便能看见……（洪水泛滥、房屋倒塌）?

4、这样来势汹汹得暴风雨得确是难得一遇。出示第一节。??师:公元1６５8年得９月3日，英国也遭受了这样一场罕见得特大暴风雨。(自己读,指名读，谁能读好这段话.或者请两个,第一个关注字音，第二个关注是否读出罕见和来势汹汹）?

5、师:是啊!这场暴风雨太大了,让人望而生畏.遇到这样得暴风雨，人们一般会怎么做呢?（躲在家里、不敢出门。）?

6、小结，揭示课题。?

师：您们说得一点也不错。面对如此恐怖得暴风雨，有一个人却是迎着暴风雨而上，她就是……补充完整课题??师：今天，我们要一起来学习得第２３课，就为我们介绍了这个看似奇怪、与众不同得人.齐读课题.??二、抓住矛盾之处质疑，了解文章得学习重点。?

1、暴风雨如此得恐怖,人们都躲在家里，不敢出门.您看,牛顿得弟弟妹妹……弟弟担心地问……妹妹惊慌起来……（指导读出担心、惊慌得语气）出示句子。?

2、雨越下越猛，风也越刮越大,妈妈也很担心儿子安危，终于暗耐不住了，她(出示句子,引读）弯着腰，缩着脖子,顶着狂风,焦急地寻找牛顿去了。(翻红：焦急地寻找)（引读)终于在空旷得后院找着了。可是她没有（打扰牛顿），自个儿悄悄地回去了。(翻红：没有打扰，自个儿悄悄）??预设：?

1、学生找不到矛盾点，无法进行提问.??2、回答不完整，只说找到了。?

3、没有打扰牛顿。??教学手段（方法）：?

１、老师通过引读得方法先让学生体会句中得含义.?

2、利用媒体，把重点内容翻红来提醒学生,引起学生注意.?

３、直接告诉学生这就是根据句子中得矛盾提出问题,并且是学习得重点内容.??4、找到矛盾点，点红媒体，让学生进行质疑。?

3、面对母亲前后行为上得矛盾(读到这儿,您有什么问题吗？引导学生说清楚问题。如:为什么妈妈那么着急地寻找牛顿，找到了却没有打扰她，自己回去了；为什么妈妈找到牛顿后悄悄地独自回去了,没有带牛顿回去呢？?

４、小结：很好,您们抓住了句子中得矛盾之处提出了问题，这也是我们今天这节课要重点学习得。?

５、过渡:妈妈找时是那么得-—着急,现在却——妈妈得行为真是很矛盾啊,这是为什么呢？让我们一起去看看牛顿究竟在干什么.打开书。?

三、精读课文得5—8节，体会牛顿对科学得执着、勇敢。??1、默读5-８节，整体了解牛顿在暴风雨中得表现。?

（１）师：牛顿到底在暴风雨中干什么呢?请带着问题默读课文第５－8节。默读要求不动唇、不出声、不指读，开始.?

交流:板书:跳、??预设?

可能1?

她像个疯子般不停地在风中向上跳着，身子有时候向着风,有时候背着风。??板书：（像疯子般不停地)“乱”跳有时向着风??有时背着风?

A她在跳(板书跳）??B怎么跳得(板书：像疯子般不停地)?

C她是乱跳得吗？（板书:乱）?

Ｄ您从哪里看出她不是乱跳得？??生1有时向着风有时背着风（板书)?

①理解“向”：这里有两个“向”字,可它表达得意思却不一样.“向着风”得意思就是……（面对着风、迎着风)那“向上跳”得意思就是……（朝上跳、往上跳）,来,请大家一起向上跳。?

②谁能用其她字来替换这两个“向”字,用一句话来说说牛顿是怎么跳得