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Module1Unit1Didyoucomebackyesterday?

一、学情分析

学生在四年级已学过一般过去时，本课内容还是在运用过去式讨论过去发生的事情，结合开学初，可以运用过去式讨论学生假期发生的事情，大部分学生对一些动词的过去式有所遗忘，需要课前复习，为新课的学习做铺垫。

二、教材分析

What:本课语篇内容围绕是女孩Lingling假期在London旅行的经历展开。Lingling跟随Sam和Amy来到了英国，在公园遇见了Sam和Amy的邻居John，Amy向John介绍了Lingling，大家一起买了冰激凌。然后他们打算搭乘公交回家，但是Lingling的冰激凌还没有吃完，在跑去赶车时，把冰激凌掉到了John的新鞋子上。

Why:Sam，Amy和John的可以帮助学生了解结交朋友的基本交际礼仪；同时学习在情境中运用一般过去时态询问和讨论过去发生的事情。

How:本课首先通过活动1chant引出Lingling的旅行，涉及了过去式的词汇，如went,met,visited,saw；活动2的对话询问和谈论过去发生的事情时使用了核心语言，如“Didyoucomebackyesterday?No,wecamebacklastSunday.Idroppedmyicecream.”学生在前面的课程中已经接触并学习过该时态。

三、教学目标

1.在看听说的活动中能理解并运用：metthoseuswaiticecreamgroundfinish；（学习理解）

2.在教师的帮助下能分角色表演对话；（应用实践）

3.在小组活动中能运用一般过去时态询问和谈论发生过的事情；（迁移创新）

四、教学重难点

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

met，those，us，wait，icecream，ground，finish

【核心句型】Didyou/theycomebackyesterday?

No,wecamebacklastSunday.Idroppedmyicecream.

五、教学过程：

（一）热身导入

1.分类练习。

2.说出下列动词过去式，lookandsay.

3.播放SBUnit1活动1的动画或录音，请学生看动画或听录音，理解韵句大意，然后进行全班跟读、小组跟读、个人跟读。教师可展示更多伦敦眼的图片，帮助学生理解如何从伦敦眼上鸟瞰整个伦敦。

（设计说明：师生共唱英语歌曲及自由会话，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。）

4.使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习“metaboveground”,并对“met”进行运用训练。

（二）任务呈现

教师展示自己暑假旅行的照片，用一般过去时向学生介绍自己旅行中的趣事。教师应该尽可能多地使用之前板书的动词过去式，并将重要的句型写在黑板上。

教师问学生：“Didyouhaveaniceholiday?Didyouhaveagoodholiday?Wheredidyougoonsummerholiday?Whatdidyoudoonsummerholiday?你在暑假期间经历了什么有趣的事？学完今天的课文后，希望你们也能讲一讲自己的旅行经历。”

（三）课文学习

教师对学生说：“Lingling跟着Sam和Amy一起去英国啦，他们在英国遇到了哪些人和事呢？Let’shavealook!”

播放SBUnit1活动2的动画或录音，请学生看动画或录音，教师可通过简单的提问帮助学生理解课文大意。

请学生仔细观察课文的呈现形式，思考五年级的课文与之前学习的课文有哪些不同。（五年级的大部分课文是以整段对话或文字搭配图片呈现的。）

再次播放录音，请学生完整地听一遍，进一步理解语句。播放第三遍录音，请学生逐句跟读。对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏带读，请学生注意模仿语音语调。

使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习“thoseicecreamusfinishwaithurryupdropped”,并对“thoseicecreamuswait”进行运用训练。

（四）训练巩固

请学生看图，听录音并逐句跟读。教师应引导学生特别注意第二幅图中Lingling的语音语调。如果学生基础较好，教师可以采用听录音选答案、分角色表演等方式对活动进行拓展。

请学生看图，了解活动要求：模仿