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五年级语文上册第二单元集体备课教学设计整理打印：雍爱霞

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第二单元教学计划

单元主题：

阅读要有一定的速度

教材分析：

本单元以“速读”为主题，包含《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》4篇课文，以及“习作：‘漫画老师’”和“语文园地”。

本单元的语文要素是“结合具体事例写出人物的特点”。本单元所选的4篇课文通过不同事例，表现了人物的不同特点，表达了不同的情感。教学本单元课文要以读为主，在读中学习有感情地朗读课文，边读边理解，在学习的过程中掌握提高阅读速度的方法，学会结合具体事例，表现人物的特点。本单元的习作是“漫画”老师，先想想老师有什么突出特点，再选其中的一两件能突出特点的具体事例来写，培养学生习作的兴趣。“语文园地”可以结合朗读、想象、背诵等多种形式教学，总结提高阅读速度的方法，积累珍惜时间的名言警句。

教学目标：

1.会写42个生字，会认36个生字，读准6个多音字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习有速度的阅读的方法。

4.结合具体事例写出人物的特点。

习作：

1.能对自己熟悉的老师进行描写，进一步学习写人叙事的描写方法。

2.正确运用多种描写手法刻画熟悉的老师，突出富有个性的人物形象，写出真情实感。

语文园地：

1.交流在阅读过程中提高阅读速度的方法。

2.写出句子的主要意思。

3.把成语的意思用具体的情景表现出来。

4.朗读并背诵名言警句，知道在生活中如何运用。

教学重难点：

1.能正确、流利、快速地朗读课文，引导学生养成快速默读的习惯。

2.了解用较快的速度默读的两个基本方法，能说说自己了解到的课文内容和用较快速度默读的体会。

3.了解连词成句读的用较快的速度默读的基本方法，能一边读一边想象画面，说出文章给自己留下最深刻的画面是什么。

4.通过理解重点词语的意思理解重点句子，了解借助关键语句的用较快的速度默读的基本方法，能用自己的话说说文章的主要内容。

5.仔细观察老师的特点,进行大胆合理的想象,用文字将老师“画”出来。写之前，先想想这位老师有什么突出的特点，在选择一两件能突出其特点的具体事情写，注意把能突出特点的部分写清楚。

教学课时安排：

《搭石》2课时《将相和》2课时

《什么比猎豹的速度更快》2课时《冀中的地道战》2课时

习作2课时语文园地2课时

本组教材共计12课时

5搭石

教学目标：

1、认识“谴、惰”等生字,会写“汛、隔”等生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感知文章的内容。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

4、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解课文,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感。

5、感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老的精神,并从中受到感染、熏陶。

教学重点：

让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会其中的人性美。

教学难点：

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

课前准备：

多媒体课件

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识“谴、惰”等生字,会写“汛、隔”等生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感知文章的内容。

3、交流搭石的必要性。

教学过程：

一、介绍背景,导入新课

1.写作背景

刘章爷爷是当代诗人,出生在河北的一个山村,对搭石的印象非常深刻。三十年前,刘章爷爷来到大城市工作,当他看到人们抢着挤公共汽车的时候,看到人们无序地横穿马路的时候,心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪,想到山里人走搭石的情景,他突然觉得搭石上有情、有爱、有美,于是,他在1980年写出了散文《搭石》,把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。

2.导入：

今天,老师带大家一起去刘章的家乡,去看看给作家刘章留下深刻印象的“搭石”。

二、初读课文,疏通生字障碍

1.生自由练习读文,读准生字词。

2.学生认读生词。

3.指名轮读课文,师随时正音。

三、再读课文,把握主要内容

1.默读课文,说一说课文围绕“搭石”讲了哪些内容？

交流：“摆放”搭石“调整”搭石走搭石

礼让搭石背着老人过搭石

2.生选择自己喜欢的内容读给老师和同学们听。

四、学习第1自然段,了解搭石

1.指名读第1自然段。

如果你是刘章的乡亲,你能不能用书中的话语告诉大家什么