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教学设计-鱼教案

教学设计-鱼教案全文共1页，当前为第1页。天津钢管公司中学备课教案

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课题：

第四节鱼

授课时间

授课类型：

新授课

年级

八年级

学科

生物

教

学

目

标

知识

目标

1、了解多种多样的鱼。

2、概述鱼的主要特征及它们与人类生活的关系。

3、识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。

能力

目标

尝试利用观察和实验的方法研究鱼类。

情感

态度

1、形成鱼类的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。

2、形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。

教学重点1、概述鱼类的主要特征。2、举例说明鱼与人类生活的关系。

教学难点

通过“观察与思考”中的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。

教学流程

情境导入—观察动物骨骼，得出概念—分小组观察，概述鱼的特征—实验探究鱼的呼吸，描述鱼的呼吸过程—分析鱼与人类的关系—总结—巩固练习

教学方法

观察法、实验探究法

学法指导

观察法，实验探究法

课件教具

教师活动

学生活动

教

学

过

程

复习导入

提问：1、请说出前三节学习过的动物类群的名称和主要特点，并举例说出几种每一类群的动物。

2、找出以上六类动物的共同特征。

引出无脊椎动物和脊椎动物的概念，下面我们先来学习鱼类的知识。

二、讲授新课

（一）认识多种多样的鱼

1、学生阅读p20-21鱼类的图片，认识淡水中的“四大家鱼”和海洋中的常见的鱼类。

教学设计-鱼教案全文共2页，当前为第2页。2、播放海洋中的鱼类视频，学生观察。认识到不同的鱼类具有不同的食性；鱼是变温动物，水温变化对鱼的活动会产生影响。通常通过改变生活的水层来适应温度的变化，而某些海洋鱼类通过洄游来适应水温变化。

教学设计-鱼教案全文共2页，当前为第2页。

鱼儿离不开水，那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢？引出以下内容。

（二）鱼的主要特征

1、身体分部：

?

回答问题并思考

归纳无脊椎动物和脊椎动物的概念。

学生阅读p20-21鱼类的图片，认识淡水中的“四大家鱼”和海洋中的常见的鱼类。

播放海洋中的鱼类视频，学生观察。

请学生观察水槽中的鲫鱼，找出身体各部分的界限。然后告诉学生正确的身体分部。

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教师活动

学生活动

教

学

过

程

2、鱼的体形：

引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭形，有利于减小游泳时的阻力。

?3、鱼的体色：

请两位同学配合观察鱼的背面和腹面，会发现什么？这样的体色与水生生活有何关系？

。

4、鱼的体表：

引导学生用手触摸鱼的体表，较粘滑。因为鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。

5、鱼的侧线：

鱼如何感觉外界的各种变化呢？请学生仔细观察鱼的两侧，发现了什么？

6、鱼的鳃：

教学设计-鱼教案全文共4页，当前为第4页。教师重点分析鳃呈鲜红色的原因和鳃的作用。通过用吸管吸取一些墨汁慢慢滴在鱼口前方的实验观察，使学生掌握鱼的呼吸器官是鳃。

教学设计-鱼教案全文共4页，当前为第4页。

7、鱼的鳍：

提问：鱼靠什么运动？

如果剪去鱼鳍，鱼的游动会怎样，如果用筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部，会怎样呢？

师生共同总结鱼的主要特征。

（三）鱼与人类生活的关系

三、课堂小结：本节通过观察鲫鱼，学习了鱼的形态结构和生理功能，并引导学生小结鱼的主要特征。

四、巩固练习

教学设计-鱼教案全文共5页，当前为第5页。五、布置作业

教学设计-鱼教案全文共5页，当前为第5页。

学生仔细观察，鱼的体形像什么？这样的体形对水生生活有何意义呢？

通过分析得出：背深腹浅的体色有利于保护自己，不易被敌害发现。体现了生物适应环境的特性

鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用，粘液可减小游泳时的阻力。

用放大镜仔细看，还会发现它们由鳞片上的小孔组成。这两条线是鱼的侧线，它们与神经相连,?有测定方向和感知水流的作用。

请两位学生配合，轻轻掀开鳃盖，对发现的结构进行描述。

请学生找一找鱼的背面、腹面及尾部的一些结构，观察它们在水中的摆动。使学生分清偶鳍和奇鳍，掌握鳍的稳定和游动作用。

学生阅读p23最后两段，小结鱼与人类生活的关系。

板书设计

第四节鱼

一、多种多样的鱼

二、观察鱼

1、身体分部；2、鱼的体形；3、鱼的体色；4、鱼的体表；

5、鱼的侧线；6、鱼的鳃；7、鱼的鳍

三、鱼的主要特征

1、生活在水中

2、体表常有鳞片覆盖

3、用鳃呼吸

4、通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳

四、鱼与人类生活的关系

课

后

反

思

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