小学语文微课教案《品特色句子》.docx

小学语文微课教案《品特色句子》

品特色句子，学仿创方法

（简案）

一、引导学生体会本册教材中三类有特色的句子，感受语言的精美。

1、 具有特殊表达方式的句组；2、含有特殊字词的句组；

3、 富有特色联想的句组；

二、重点学习“如何围绕中心词把句子写具体生动”

1、 教师通过“月球色彩奇异”这个句子指导学生学习

2、 总结出三大方法：

（1）审题明中心 （2）合理用修辞

（3）巧用好句式：排比句式(并从曾经的学习中拓展出反问句式、双重否定句式、感叹句式)

三、指导如何写出“特色”

四、教师半扶半放，根据“方法”指导口头练笔

五、学生根据教师的将中心词写具体的题目，自主选择一处进行练笔

课堂信息反馈（学生展示中点评指导）

六、课堂总结

品特色句子，学仿创方法

（详案）

教学目标：1、体会具体生动表达语言的魅力，激发学生语言创作的热情

2、学习围绕“中心词”具体生动表达的方法，用学得的方法进行练笔

3、教会学生仿写中融入个人独特思考，写出有自我特色的语言

教学过程：

一、分类出示本册有特色的句子，感悟特色句的表达效果

（一）导入

同学们，精美的语言如灿烂的阳光，温暖人的心房；

精妙的言词如雨后的甘露润泽人的心扉。如何让自己的语言表达更有魅力，就需要我们学习既有条理，又要具体生动的表达方式。这就是我们4年级语文学习的重点。

（二）点题

今天，许老师就要带领大家，透过课本，品味特色句子，学习仿创方法（ppt点题）

孩子们齐读课题

（三）分类感悟特色句的精美

在我们四年级语文书上，有许多值得我们学习的特色句。老师给大家作了这样的梳理（点ppt出示句子）

第一类：具有特殊表达方式的句子

1、河！

快了，快到了！

握手再握手，笑了再笑。

2、詹姆斯向四周望去，月光下，没有一个垂钓者，也没有一条船，当然也就没有一个人会知道这件事。

3、西双版纳有着多么迷人的月色，桂林山水藏着多少动人的传说。

教师小结：孩子们读得真好。这一组句子，是通过特殊的句式，以及特殊的标点，向我们传递了作者想要表达的深切情感。（ppt插入：特殊表达方式 耐人寻味）

第二类：特殊字词

1、他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。他给我白吃了两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖在心中。

教师：这个温暖含义深刻。（ppt插入：温暖更指老人的朴实善良，感动了我）

2、人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。

教师：这句话中的心多么特殊，不得不引人思考。（ppt插入：两个心含义不一）

教师小结：这一类是通过特殊含义的字词，深深吸引读者去思考。（ppt插入：特殊字词 引人深思）

第三类：特色联想句

学生齐读

天牛的脖子嘎吱嘎吱地响——这不是活像在拉一把小提琴吗？

她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——在月光照耀下的波涛汹涌的大海、、、、

小结：这两个句子的奇妙联想，不得不让我们赞叹语言的魅力所在。（插入ppt：特色联想栩栩如生）

简要小结：孩子们，看，特色句往往通过耐人寻味的特殊表达，以及引人深思的特殊字词和栩栩如生的特色联想，向我们传递了作者深切的感情。教材中这类的特色句还有很多，希望同学们在学习中善于发现积累。

二：重点学习围绕中心词仿写的方法

引入：孩子们，你们想写出有特色的句子吗？（想）

在4年级的语言表达中，围绕中心词展开具体生动的描写，是我们经常会用到的方法。接下来，老师和同学们就一起来学习如何围绕中心词来写句子。

同学们一定还记得这段话（一齐读）

(一)：出示例句：1，请同学们看看这段话写作对象是什么？指名：月球表面的色彩

月球表面有什么特点？请用一个词告诉我。（奇异）

教师：这个词简练得写出了月球的色彩，它就是这段话的中心词。

小结：看，孩子们，我们通过认真审题，就能明确中心（粘贴学法一：审题明中心）

4、那月球的奇异色彩体现在哪里呢？请用文段中的句子告诉我。学生回答：有时、、 有时、、 有时、、

单独出示：有时

有时有时

教师：同学们一起来读一读。

仔细观察这3个小分句，你发现它们用的是什么修辞手法吗？学生：排比。

教师：孩子们答得很好。是啊，排比的句式，增强的语气，突出

了月球表面颜色的变化多端。

除了排比，我们还学过哪些修辞手法呢？学生：拟人，比喻，等修辞手法

教师：孩子们积累的真多。在写句子中，我们要合理运用这些修辞手法，这样才能笔下生花。（粘贴学法二：合理用修辞）

7.这3个小分句除了用排比的修辞手法，你还发现了它们有什么特别之处呢？

学生：字数同，结构同、内容同

教师：这类句子运用了共同的构句特点，显得美观。这就是我们常常用到的排比句式。来让我们通过朗读来感受排比的美感吧、

（学生朗读）

教师：孩子们