2024年《一件运动衫》教学反思.docxVIP

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2024年《一件运动衫》教学反思

《一件运动衫》教学反思篇1

人教版小学语文第九册第六单元《一件运动衫》是一篇略读课文。通过“我”买运动衫，买鞋及康威老先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了“我”与康威老先生之间的真诚与友情，赞美了人与人之间美妙的情感。

我遵循课标要求，为课文设计了一堂“活”的教学，学生兴味盎然，从教学效果上看还比较胜利，下面谈谈我的反思：

１、放手让学生自主学习。我在课堂上让学生自读自悟，让他们通过探讨沟通，从而领悟作者所要表达的情感，体会到人与人之间的真诚与友情。如在教学时，我让学生把自己想象的结局与故事的结局进行“比较性阅读”，学生通过比较，通过自主探究，很快便体会出这样的结局更能突出人间的温情。又如通过朗读，让学生自评，评价读的程度，这个挑刺的过程，不仅让学生帮助别人理解了文章，同时也加深了自己对课文的.理解，真正体现自主、合作、探究的精神。

２、创设学生学习的情境。在教学引语部分我设计播放歌曲《爱的奉献》，利用煽情的导语营造浓郁的情感氛围，给了学生开放的思维空间，激起学生读文的爱好和自信。在教学结束时，我设计让学生回忆在生活中所感受到的真情片段，通过讲解并描述，再一次营造氛围，使得学生更能深刻地受到教化。

３、体现了人文性与工具性的统一。在最终环节我支配了一系列的延长活动，如给运动衫题字等，学生都纷纷拿起笔，为运动衫题字（如爱心创建了感动；有爱心是华蜜的；有爱心必有回报等），实现语文工具性和人文性的和谐统一，在“情”字上做文章，力求达到以情感人、以情动人、以情育人。

另外，我还选择《麦琪的礼物》作为补充读物，不仅扩大了阅读视野，增加阅读量，也拓宽了教材的宽度，我认为是一种合乎新课程理念的尝试。

《一件运动衫》教学反思篇2

课上完了。

站在我个人的角度上来看，我是在进行着一节有组织，有目的的教学，有着自己上这节课的教学思路和主题，我信任在当今学生情感意识淡薄的时候，是有价值的。只是在教学实践中，由于自己的种种操作失误，还是留下了许多缺憾，值得自己好好反思一下。

首先是来自于师生与文本的对话。

这的确是一篇浅显易懂的文章。虽一波三折，但故事的线索还是浮在表面上，特别简单总结概括。因此，学习这篇文章，就应当让学生从学习作者的叙述方法上入手，既能了解作者这样写的好处，又能对人物的精神品质有更深一层，或者说更详细的了解。但我紧扣着自己的教学环节，一环连一环，处理得很仓促，使学生没有就其中的一部分内容进行更深化地探讨，没有更真挚地体会文本中蕴涵的丰富情感。

例如：“我”宠爱运动衫的这一内容，我设计了三个重点语段，让学生练习体会，并进行朗读指导。就全文来讲，还有多处也反映了“我”对运动衫的宠爱，而我却因为学生如此顺当地找出了重点，其他的就可以忽视不计。可我没有想到的是，恰是那些被忽视的，更是体现人物心灵特征的一个视察点，更能衬托出人物精神品质的高尚。

还有，康威老人用小狗换运动衫这一内容，我也忽视了众多的细微环节描写，例如：为什么康威先生拿到不能再修的鞋没有丝毫悲观的样子？为什么会为“我”换运动衫？等等，都没有让学生更充分地阅读文本，没有对人物更多珍贵的地方加以感受，从而使学生的见解显得很单薄，也很浅显。

其次，是关于教学环节的设计处理上。

现在的语文教学要求老师在四非常钟的有限时间里，向学生传授内容尽可能多的，范围尽可能广的学问，对这一点，我并不反对。但是，我只是在想，堂堂课都必需这么做吗？授课也必需赶什么流行吗？一个学生，充其量不过还是个孩子，你的形式再新奇，再活泼，这种“满堂灌”真的会被学生满满汲取吗？一节两节也罢，长此以往，学生能消化得了吗？

对于这堂课的教学，我没有别的准备，有的就是想让学生受到一点教化，一点情感的教化。现在的教材