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08作文热点之广度高度深度(教师版)
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一、典例分析 1
(一)原题再现 1
(二)写作指导 1
1.审清材料: 2
2.明确任务: 2
3.关于要求: 2
4.行文逻辑: 2
(三)参考立意 3
(四)偏题立意 3
(五)精彩标题 3
(六)范文解析 3
二、关联题型 4
(一)原题呈现2023届河北高三金太阳12月联考 4
(二)审题指导 5
(三)参考立意: 5
(四)范文解析 5
三、拓展延伸 7
一、典例分析
(一)原题再现
阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
某位教育家曾经说过,享受积极的生命姿态,才会获得不竭的创造力,而这种生命姿态需要有三个维度:广度,对于人类社会与自然界、历史与未来有真切的关注,关注的广泛性关系到什么会进人你的视野;深度,关注的系统性、持久性与精深的程度;高度,在什么样的立场、境界和趣味上进行关注。
当代青年培养创造力,与这三个维度密切相关,上述材料给了你怎样的思考,请围绕这三个维度,结合自己的实际写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
(二)写作指导
这是一道任务驱动型作文题。试题包括三部分组成,材料、情景任务、要求。
审清材料:
材料使用了教育家的一段话,指出获得创造力的途径是积极的生命姿态,而这种积极的生命姿态需要三个维度的关注:广度、深度、高度。材料很明确地指出了三个关键词,抓住关键词并不难,但考生对这三个维度内涵的理解,三者之间的逻辑关系和相对应的思考深度是作文立意和行文的关键,对考生思维品质要求较高。
材料作文,立意从材料得出。材料明确指出,广度是“对于人类社会与自然界、历史与未来有真切的关注,关注的广泛性关系到什么会进人你的视野”,这就把官渡的内涵清楚的交代出来;广,顾名思义,指的是青年学生需要有开阔的视野,培养自己的创造力不仅只看到眼前,还要关注社会,关注历史、未来,及有发散思维,从多个方面培养自己的创造力;深度是“关注的系统性、持久性与精深的程度”,这就明确了,对问题的精深研究是创造力可行之途,一味的流于表面,不会有所建树和发现,创造力的养成就会纸上谈兵;高度是“在什么样的立场、境界和趣味上进行关注”,这句话指的是青年人站的高度、立场决定了创造力的高度,如果青年人站位不高,没有高屋建瓴的格局和思想的高度,那么不会有创造力,或者至少不会有大的创造力。
根据材料,进行三者内涵挖掘,就很容易得出抓住关键:广度——打开思路,有更广泛的兴趣,是创造力形成的基础;深度——深入思考、精细研究,是创造力养成的途径;高度——目标与站位、有更高远的胸怀格局,是创造力养成的目标。这三个维度是相互促进,又相互联系,如何清晰有逻辑地呈现三者关键及由此展开的论证是文章质量关键。
明确任务:
情景任务部分明确了写作的前提“当代青年培养创造力”。任务与材料内容密切相关,“给了你怎样的思考”要求考生对有自己的见解主张,“围绕这三个维度”指的是要求考生把“广度、深度、高度”这个三个维度设为作文的写作方向,“结合自己的实际”则要求考生结合自己高中学习、生涯规划等现实经历写作,不能空发议论而要联系自己的生活。
考生只要紧扣“创造力的养成是三个维度的结果”这个主题,将个人成长与与自己的思考结合起来,体现青年思考与分析问题、解决问题的能力,就不会跑题。
关于要求:
常规要求,按照高考标准,结合平时练习,正常行文即可。
行文逻辑:
行文构思时,可以把三个维度的深层解读作为文章的结构脉络,阐明三者的内涵及三者之间联系是重点。
深入思考,这三个维度是有一定的内部逻辑顺序的。到底是谁在前,谁在后,又如何排列展开论述呢?这需要进一步思考。
高度是站位,应该是创造力的养成需要年轻人有高远的理想目标,有对国家、人民、世界的责任意识,才会激发出无穷无尽的创造力;而广度则是要有广泛的涉猎,课本的知识、生活的知识,都能成为培养创造力的机会,深度则是有了涉猎的目标,还要精深研究不流于表面。
因此,核心是高度决定你的理想,广度决定你的眼光,深度决定你的完成。
(三)参考立意
1.高格局,光涉猎,深研究
2.广精高三度并行,创造力培养无穷。
3.广度方能深度,高度造就卓越。
4.高度决定成功方向,广度深度开启未来。
(四)偏题立意
“深度、高度、广度”(缺少关键词创新)
深度与广度
(五)精彩标题
《以高深广,创造未来》
《高广拓视野,深度创卓越》
(六)范文解析
理想高度广视野,深度研究创卓越(对称式标题,紧扣关键词)
渺渺之途,儡儡不断。创新创造,彧彧花繁。时代巨
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