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初三年级期中考试质量分析.

初三年级期中考试质量分析.

一、试卷特点：

1、重视基础知识和基本技能的考查。命题以本册教材主要的基础

知识和基本技能作为考点来设计试题，并力求将各知识点放到实际情

境中去考查，注重在理解基础上的应用和知识的内在联系，而不是单

纯考查对知识的记忆与识别。

2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和

解决简单实际问题能力的考查。对运算的考查强调的是基本的运算能

力，对计算量和难度进行控制，避免繁琐的运算；对空间观念则从多

角度去考查，画简单几何体的三视图.；对思维能力的考查，则加强了

探究能力的考查，重视归纳推理。

3、试题贴近、突出运用。对培养学生的数学应用意识、解决问题

的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。

本卷满分值120分，完全和中考同步，总题量22题。难度分布

为：容易题：中等题：难题的比值约为7：1.5：1.5。年级每个班的数

学各项指标发展均衡，无论是高分率、及格率还是平均分以及EC值来

说，都是齐头并进，整体全面提高，体现了大家集体智慧，是集团军

作战的结果。

二、学生情况分析

这次期中考试的设计的难度值是0.65，实际上校平均分为82.分，

是0.67，和我们的预期是惊人地吻合。在这次的期中考试中我们复习

的比较仓促，复习的时间有一个星期，比较紧张，精力花了不是很多，

因此感觉成绩还是不够理想，重新审视这份试卷，有如下反思：

1、学生的基础知识和基本技能不扎实。如第一、第二题主要是考

查基础知识在实际情景中的简单应用，难度低，但得分率仅为0.7左右；

又如第16，17题的基本运算，计算量不大，难度不高，但准确率不高；

再如第19题，主要考查学生的画图操作能力，要求不高，错的比较

多。

2、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。如，

第24题主要是考查学生的探索发现能力，为了降低难度，本题设置了

四个连贯的小问题，逐层深入，为问题的最终解决做了铺垫，但很多

同学错了；第22题的证明题在平时的练习中都已经练习的好几次，中

等偏下的同学依然不会做。

我们认为，造成上述问题的原因是多方面的，但主要原因是学生

基础较差，没有养成良好的习惯，我们教师可能在补差方面还做的不

够。

三、对今后教学的建议

1、继续抓好平时的集体备课，加强评价标准的研究，抓中辅差，

培尖培优，巩固前半学期的成果，争取年级的各项指标更大的提高。

2、重视基础知识的掌握和基本技能的训练。对基本技能的训练，

应通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础

上去训练，而不能变成大量的、机械的、重复的操练。

3、重视能力的培养，要加强运算能力、思维能力、空间观念以及

分析问题和解决问题能力的培养。对空间观念的培养，要从多方面、

多角度展开思考与训练，循序渐进，逐步形成。对思维能力的培养，

既要重视演绎推理，又要重视归纳推理、类比推理、统计推理等合情

推理能力，逐步发展学生的探索能力和创新能力。

4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养。要注意

激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用

价值，帮助学生认识自我、建立自信。

5、关注学生的发展,并做好防差补差工作,从以下几点入手:

(1)加强对后进生的个别辅导，增强自信。

(2)作业批改细致化，个别学生面批加以辅导。

(3)经常交流，加强心理辅导。

(4)分层教学，对差生适当降低要求，让他们获得成功的喜悦。

6、不断提高教师自身素质，增强教师的个人魅力，提高学生学习

数学的兴趣

初三年级期中考试质量分析.[篇2]

本次语文试卷由三部分组成：积累与应用；阅读能力；写作能力，

基本与中考题型相吻合。但这次考试首次要求100分钟来完成试卷，

对某些学生的确由一定难度。现就这份考卷及本校学生完成情况作一

些分析。

一、数据分析

本次考试，我班共有59名学生参加考试，数据分析如下：

从以上数据可看出学生掌握情况还较好，大面积学生都能较好地

掌握语文知识。但这