数学广角—排列（教案）人教版二年级上册数学.docx

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《数学广角—排列》

年级：二年级

学科：数学

教材版本：人教版

课时：2课时

教学目标：

1.让学生理解排列的概念，能够用数学语言描述排列。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3.让学生体验数学与生活的联系，增强对数学学习的兴趣。

教学重点：

1.排列的概念。

2.排列的方法。

教学难点：

1.排列的规律。

2.排列在实际生活中的应用。

教学准备：

1.课件或黑板。

2.排列教具（如数字卡片、图片等）。

教学过程：

第一课时

一、导入

1.利用课件或黑板出示一些学生熟悉的物品，如水果、动物等，引导学生观察并说出它们的排列顺序。

2.提问：你们发现这些物品是按照什么顺序排列的吗？

二、探究

1.让学生分组，每组发放一些数字卡片或图片，要求学生按照一定的顺序排列。

2.学生操作后，引导学生用自己的语言描述排列的顺序，并提问：你们是怎样排列的？为什么这样排列？

3.引导学生总结排列的规律，如从大到小、从小到大、按颜色等。

三、应用

1.出示一些生活中的排列现象，如排队、整理书桌等，引导学生观察并说出它们的排列顺序。

2.提问：你们在生活中还见到过哪些排列的现象？它们是按照什么顺序排列的？

四、总结

1.让学生用自己的话总结排列的概念和排列的方法。

2.强调排列在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。

第二课时

一、复习

1.复习上节课学习的排列的概念和排列的方法。

2.让学生举例说明排列在实际生活中的应用。

二、深入探究

1.出示一些复杂的排列现象，如多项式展开、数列等，引导学生观察并说出它们的排列顺序。

2.提问：你们发现这些排列有什么规律吗？它们是按照什么顺序排列的？

三、拓展

1.让学生尝试自己设计一些排列，并描述排列的规律。

2.引导学生思考：你们设计的排列在生活中有应用吗？可以举例说明吗？

四、总结

1.让学生用自己的话总结排列的概念、排列的方法和排列的规律。

2.强调排列在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。

教学评价：

1.课后作业：让学生回家后，观察家中的物品排列，并描述它们的排列顺序。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、动手操作能力和逻辑思维能力。

3.课后反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解教学效果。

备注：本教案可根据实际教学情况进行调整。

重点关注的细节：排列的概念、方法和规律的深入探究

详细补充和说明：

排列的概念、方法和规律是本节课的核心内容，也是学生在学习过程中需要重点掌握的知识点。为了让学生更好地理解排列的概念、方法和规律，教师需要在教学过程中进行深入的探究和引导。

一、排列的概念

排列是指将一组事物按照一定的顺序进行排列的过程。在数学中，排列是指从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素，按照一定的顺序排列起来，其排列数为P(n,m)。

为了让学生更好地理解排列的概念，教师可以通过举例的方式进行说明。例如，我们可以将一组数字（如1、2、3）按照从小到大的顺序排列，其排列结果为123。同样，我们也可以将一组字母（如A、B、C）按照一定的顺序排列，其排列结果为ABC。

二、排列的方法

排列的方法是指在进行排列时，所采用的具体方法。常见的排列方法有：

1.交换法：通过交换元素的位置来实现排列。例如，将一组数字（如1、2、3）进行交换，可以得到多种排列结果，如123、132、213等。

2.插入法：在已知的排列中，插入一个新的元素，从而得到新的排列。例如，在排列123中插入数字4，可以得到新的排列1234、1243、1423等。

3.选择法：从一组元素中选择一部分元素进行排列。例如，从一组数字（如1、2、3、4）中选择两个数字进行排列，可以得到多种排列结果，如12、13、14、23、24、34等。

为了让学生更好地理解排列的方法，教师可以通过实际操作的方式进行演示。例如，教师可以发放一些数字卡片或图片，让学生按照一定的顺序进行排列，并引导学生总结排列的方法。

三、排列的规律

排列的规律是指在排列过程中所遵循的规则。常见的排列规律有：

1.顺序规律：按照一定的顺序进行排列。例如，将一组数字按照从小到大的顺序排列，其排列结果为12345。

2.对称规律：排列结果具有对称性。例如，将一组数字（如1、2、3）进行排列，其排列结果为123和321。

3.循环规律：排列结果具有循环性。例如，将一组数字（如1、2、3）进行排列，其排列结果为123、231、312。

为了让学生更好地理解排列的规律，教师可以通过实际操作的方式进行演示。例如，教师可以发放一些数字卡片或图片，让学生按照一定的规律进行排列，并引导学生总结排列的规律。

总结：

通过以上的深入探究，学生可以更好地理解排列的概念、方法和规律