2花的学校（教案）三年级上册语文统编版.docx

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2花的学校（教案）三年级上册语文统编版

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确认读“落、荒、笛”等9个生字，会写“落、荒、笛”等13个生字新词，理解“荒野、阵雨、滋润”等词语的意思；学生能够理解课文内容，把握作者的心情变化，体会花的学校上课时的生动画面，想象自己成为其中的学生，感受其中的快乐。

2.过程与方法：通过品读课文，想象画面，体会作者的心情变化；通过朗读体悟，积累语言；通过交流讨论，提升自己的表达能力。

3.情感态度与价值观：学生能展开想象，感受花的学校的美妙，体会课文丰富而又优美的语言。

教学内容

1.课文背景：介绍《花的学校》是印度诗人、哲学家泰戈尔的作品，选自其诗歌集《新月集》。

2.课文解读：详细解读课文内容，分析花的学校上课时的生动画面，以及作者的心情变化。

3.词语学习：教授生字词，讲解词语的意思，帮助学生理解课文。

教学重点与难点

1.重点：学生能够正确认读“落、荒、笛”等9个生字，会写“落、荒、笛”等13个生字新词，理解“荒野、阵雨、滋润”等词语的意思；学生能够理解课文内容，把握作者的心情变化，体会花的学校上课时的生动画面，想象自己成为其中的学生，感受其中的快乐。

2.难点：理解作者的心情变化，感受花的学校的美妙，体会课文丰富而又优美的语言。

教具与学具准备

1.教具：PPT课件，课文插图。

2.学具：字典，笔记本，彩色笔。

教学过程

1.导入：利用图片和问题引发学生对花的学校的想象。

2.新课内容：讲解课文内容，分析花的学校上课时的生动画面，以及作者的心情变化。

3.词语学习：教授生字词，讲解词语的意思，帮助学生理解课文。

4.课堂讨论：引导学生展开想象，感受花的学校的美妙，体会课文丰富而又优美的语言。

5.作业布置：布置相关的作业，巩固学生的学习成果。

板书设计

1.课题：花的学校

2.作者：泰戈尔

3.生字词：落、荒、笛等

4.词语解释：荒野、阵雨、滋润等

5.课文内容：花的学校上课时的生动画面，作者的心情变化。

作业设计

1.词语练习：抄写生字词，用词语造句。

2.课文理解：回答问题，解释课文中的某个情节。

3.拓展阅读：阅读泰戈尔的其它诗作，体会其语言风格。

课后反思

1.教学效果：学生对花的学校有了深入的理解，能够感受到课文的美妙和语言的丰富。

2.教学改进：在讲解课文时，可以更多地引导学生展开想象，让他们更加深入地理解课文。

教学时间

-1课时

教学方法

-自主学习、合作学习、探究学习

教学过程

1.导入新课：

-利用图片和问题引发学生对花的学校的想象。

-让学生分享他们对花的学校的想法和感受。

2.新课内容：

-讲解课文内容，分析花的学校上课时的生动画面，以及作者的心情变化。

-引导学生关注课文中的细节，理解作者的情感表达。

3.词语学习：

-教授生字词，讲解词语的意思，帮助学生理解课文。

-通过游戏或练习，巩固学生对生字词的记忆和应用。

4.课堂讨论：

-引导学生展开想象，感受花的学校的美妙，体会课文丰富而又优美的语言。

-鼓励学生分享自己的感受和想法，进行互动交流。

5.作业布置：

-布置相关的作业，巩固学生的学习成果。

-要求学生完成词语练习、课文理解和拓展阅读。

6.板书设计：

-在黑板上展示课题、作者、生字词、词语解释和课文内容。

-用图表、图片或关键词帮助学生理解和记忆。

7.课后反思：

-教师回顾教学过程，评估教学效果，找出改进的地方。

-教师记录学生的反馈和表现，为后续教学提供参考。

教学延伸

-开展关于花的学校的主题活动，如绘画、写作或表演，让学生进一步展示他们的理解和创造力。

重点细节关注：词语学习

详细补充和说明

词语学习是语文教学的重要组成部分，尤其在三年级的上册语文教学中，学生对词语的理解和运用能力直接关系到他们对课文内容的理解和写作技能的提升。因此，在教学过程中，教师需要重点关注词语的学习，确保学生能够正确理解并熟练运用新学的词语。

1.生字词的教授：

-认读：教师应通过直观的教具或PPT展示生字词，引导学生正确认读“落、荒、笛”等9个生字。可以采用游戏化的教学方法，如“找朋友”、“猜字谜”等，提高学生的学习兴趣。

-书写：教授生字的书写顺序和笔画，让学生通过临摹和自主书写来掌握生字的书写。对于易错字，教师应提供针对性的指导和纠正。

2.词语意思的理解：

-上下文联系：通过课文的上下文，帮助学生理解词语的意思。例如，在讲解“荒野”一词时，可以结合课文中的描述，让学生理解其指的是一片人迹罕至的野外。

-实际情境：利用图片、视频或实物展示，帮助学生将词语与实际情境相联系，加深对词语意思的理解。例