五下六单元大单元跳水文稿.docxVIP

学会思考，明晰思维

聚焦语言，凸显人物

——部编版五年级下册第六单元《跳水》说课

第1页PPT

尊敬的各位领导、专家，您们好！我叫晓萌，来自红薯街道小学。今天我说课的是统编版小学语文教材五年级下册第六单元的单元整体设计说课。

我的说课主题是《学会思考，明晰思维；聚焦语言，凸显人物》，指向学生核心素养发展的教学是我们追求的目标，在教学中如何落实？我想通过单元整体教学来实现。

第2页PPT

下面我围绕主题进行以下几个方面的汇报。

第3页PPT

本单元以“思维的火花”为主题，语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。《义务教育语文课程标准（2022版）》中将“思维能力”作为语文核心素养之一，注重学生在学习过程中展现的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现。同时，语文课程学习总目标部分，也要求学生能够“初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法，辩证地思考问题，有理有据、负责任地表达自己的观点”，还要有“实事求是”的态度和“勤于思考”的好习惯。由此可见，语言学习过程中，需要培养学生良好的思维能力、思维品质和思维习惯。

第4页PPT

通过纵向教材分析，针对“了解人物的思维过程，加深对课文的理解”这一语文要素。笫一学段，注重保护学生的好奇心，鼓励学生对身边的人物、事物、大自然进行观察和感知，借助插图初步感知文章内容；第二学段，随着阅读和思维能力的提高，学生能够提出自己的问题、表达自己的思考，并尝试运用多种方法解决问题；第三学段，学生能够对文本进行思辨和评价，初步运用抽象思维，逐渐加深对文本的理解和感悟。

本单元中，学生感受思维的火花，明白“遇到问题，先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决”,在剖析人物思维的过程中，增强课文理解能力、提升自身思维能力、培养良好思维品质。

第5页PPT

横向教材分析

本单元围绕“思维的火花”这一主题，安排了以下内容：三篇精读文章《自相矛盾》《田忌赛马》和《跳水》，习作《神奇的探险之旅》和语文园地。旨在让学生在分析人物思维过程中，提升思维能力，培养良好的思维品质。

从三篇课文的主要人物所运用的思维方法来看，相矛盾》引导

学生“关注卖者思维的矛盾之处”，来体会悖论思维，学会化解矛盾；《忌赛马》引导学生“揣摩孙膑赛马谋略”，来体会逻辑思维，学会扬长避短；《跳水》则引导学生“推想船长思维过程”，来体会逆向思维，学会变通。《神奇的探险之旅》指向的表达训练要素是“根据情境编故事，把故事发展变化的过程写具体”。这一耍求与阅读训练耍素紧密相关。

第6页PPT

立足以上分析，制定了本单元的整体教学思路，本单元将“学会思考，明晰思维；聚焦语言，凸显人物作为主题，以“点亮思维，亮点生活”为单元大任务，设置了由“知”到“行”的三个阶梯性任务，分别是“感受思维之光，发现生活问题”“品读古今故事，学习思维方法”和“运用思维方法，解决生活问题”。学生由“感受”走向“运用”、由“发现问题”走向“解决问题”。逐步落实单元语文要素。

第7页PPT

学情分析方面

整体来讲，这一阶段学生的思维逐步由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。解决问题时，很多孩子不善于在分析周围情况后再选择最适合的方法，常凭借以往经验来简单判断。有一定从众心理，创新思维、求异思维不够。

从学生阅读能力来讲，通过之前的学习，学生基本具备了提取课文关键词的能力，基本能够运用联系上下文、结合生活实际、结合想象、结合资料等方法来理解课文内容。此外，该学段的学生也基本能够通过朗读来表达自己的思想感情和对课文的理解。

第8页PPT

基于以上理解，我确定了本节课教学目标如下：

1.能借助学习单，提取关键词，梳理情节，在关联中发现水手的“笑”对情节发展的推动作用（学习重点）

2.能抓住对船长动作、语言的描写，借助图表等思维匸具，分析船长的思维过程，理解其办法的好处，体会人物形象（学习重点及难点）；

3.在单元纵向关联中，总结思维方法，懂得在生活中遇到问题，先分析，再选择合适的办法去解决。

第9页PPT

这是本课时教学环节，活动一：巧借板书，入故事情境，概括文章主要内容。活动二：建立人物联系，探情节发展，理解人物行为，活动三：明辨思维，显人物形象，分析船长思维，感悟船长形象。活动四：归纳方法，解生活难题，将习得的方法，运用到生活中。

第10页PPT

下面我本课时教学活动，向各位老师进行具体说明。

环节一：巧借板书，入故事情境

1.通过《自相矛盾》和《田忌赛马》的学习，积累了一些思维方法。今天，我们继续学习《跳水》，来完善、补充这一板块的内容。

2.回顾故事主要内容

上节课，我们初读了《跳水》，了解了故事主要内容，谁来借助板书回顾一下？概括文章主要内容，整体回顾课文，进入故事情景，为后续学习做准备。

第11页PPT

环节二：建立