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《兰亭集序王羲之》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标：
1.理解并掌握课文中出现的生字、生词和文言实词、虚词。
2.理解《兰亭集序》的文学价值和历史地位。
3.理解并赏析王羲之的书法艺术和人生观。
二、教学重难点：
1.教学重点：引导学生深入理解文章的思想内涵和艺术价值，理解王羲之的人生观和书法风格。
2.教学难点：让学生结合自己的生活体验，感悟王羲之的人生观，从而思考自己的人生意义和价值。
三、教学准备：
1.准备教学PPT，包括课文的生字、生词、文言实词、虚词以及相关的图片和视频。
2.准备王羲之的书法作品以及相关视频，以便在教学中让学生更直观地了解他的书法风格和魅力。
生字：包括文章中出现的所有汉字，需要学生识记和书写。
生词：文章中出现的所有词汇，包括一些常用的成语、谚语等，需要学生理解和运用。
文言实词：文章中出现的实词，包括名词、动词、形容词、副词等，需要学生掌握其含义和用法。
虚词：文章中出现的虚词，如之、以、其、而等，需要学生理解其语法功能和意义。
图片和视频：
1.王羲之的书法作品图片，可以展示他的各种字体和风格，让学生直观感受他的书法魅力。
2.相关的教学视频，可以展示王羲之书法的书写过程，以及他的书法风格在历史上的影响和地位。
通过这些资源，学生可以更好地理解文章的内容，同时也可以提高他们的文言文阅读和书写能力，激发他们对传统文化的兴趣。
四、教学过程：
（一）导入新课
1.组织学生开展讨论：你认为我们为什么要学习《兰亭集序》这篇文章？
教师引导学生得出结论：了解书法的魅力，学习书法的技巧，提高自己的审美能力。
2.介绍作者及作品背景。
教师：王羲之是我国历史上闻名的书法家，被誉为“书圣”。他的书法作品《兰亭集序》不仅是中国书法艺术的瑰宝，也是世界文化遗产。《兰亭集序》是王羲之在东晋穆帝永和九年（公元353年）与友人在兰亭（今浙江省绍兴市兰亭镇）举行的一次文人雅集。这次会议是为了庆祝王羲之的生日而举行的，参与者包括当时的名流和文人墨客。
（二）朗读课文，正音正字
1.教师范读课文，学生认真听音。
2.学生自由朗读课文，注意体会语调和语气。
3.学生互相交流，纠正读错的字音和字形。
（三）理解课文大意，分段理解
1.学生默读课文，尝试用自己的话概括段落大意。
2.师生交流，教师引导学生理解文章大意。
第一部分：叙述兰亭会议的盛况。
第二部分：记述兰亭修禊活动和作者对生死、人生问题的思考。
第三部分：介绍兰亭会议书法作品的价值和作者对书法的评判。
（四）深入探究，讨论问题
1.提问：文章中哪些句子表达了作者对生死、人生问题的思考？请仔细阅读并加以诠释。
学生回答并诠释相关句子：“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”“后之视今，亦由今之视昔，悲夫”。
教师进一步诠释：这些句子表达了作者对生死、人生问题的深刻思考。他认为生死是自然的规律，是无法避免的，因此我们应当以平常心对待生死。同时，他也认为生命是短暂的，我们应该珍惜生命，活出自己的价值。这种思想不仅体现了当时文人的思想境界，也对我们今天的生活态度有着重要的启迪意义。
2.提问：文章中哪些字或词用得巧妙，请举例说明。
学生回答并举例：“群贤毕至，少长齐集”“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”“所以游目骋怀，足以极视听之娱”等句子中的词语用得巧妙。
教师进一步诠释：这些词语的应用不仅符合当时的语境，也体现了王羲之的文学造诣和艺术风格。他善于运用修辞手法，如对偶、排比、夸张等，使语言生动形象、富有韵律感。这些词语的应用也体现了中国传统文化中对自然的崇敬和对人生的追求。
（五）教室小结
教师总结：通过本节课的学习，我们了解了《兰亭集序》的背景、大意和思想内涵。文章表达了作者对生死、人生问题的深刻思考，同时也体现了中国传统文化中对自然的崇敬和对人生的追求。作为学生，我们应该珍惜生命，活出自己的价值，同时也要关注自然、热爱生活，不息提高自己的审美能力。
（六）安置作业
1.背诵课文。
2.完成相关练习题。
教学设计方案（第二课时）
一、教学目标：
1.理解《兰亭集序》的文学价值及历史地位。
2.掌握文章中的重点词汇和句型结构。
3.通过对文章的理解，培养学生的审美认识和文学鉴赏能力。
二、教学重难点：
1.重点：理解和欣赏文章的美学价值，体会王羲之的书法艺术与其文章之间的联系。
2.难点：理解作者在文章中表达的人生观和生死观，提升自己的文化素养。
三、教学准备：
1.准备多媒体课件，包括文章的重点词汇、句型结构和相关图片、视频。
2.搜集王羲之的书法作品，以便在教室上展示和欣赏。
3.安排学生课前预习课文，查阅相关资料。
4.设计教室讨论题目，引导学生进行讨论和思考。
四、教学过程：
1.导入新课：回顾上
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