“互联网+”时代教师信息化教学素养--教师信息化教学道德-.pptx

教师信息化教学道德的内涵 02认知

教书 教学帮助学生建构知识，形成技能与态度掌握各种活动方法，获得继续学习能力教师教学生学

教书 陶行知你比我先到，很准时，这块糖奖励你 你很尊重我，这块糖奖励你你很有正义感，这块糖奖励你 你知错就改，这块糖奖励你

教书育人为本立德树人育人

提高教学质量育人为本正确处理教书和育人的关系立德树人

教学目的培养什么样的人教学过程 怎样培养人教学主体 为谁培养人

要素目标行为方法教学过程

教学道德是指教师在教学过程中，以合乎伦理道德规范的方式向学生传递具有教育价值的教学内容。

信息技术教学过程自动化 技术传感技术人工智能 技术学习分析 技术 云计算技 术创新型人才

求真向善趋美什么技术的使用是真正为了促进学生发展？

求真 通过技术让学生更轻松地获取智慧结晶，探索事物规律，探求世界真理 向善 提高学生的思想觉悟、 道德修养和审美能力趋美让教学更加生动、形象、直观

人文关怀共同进步身体素养情感素质道德德行尊重“人”理解“人”关爱“人”充分发挥媒体技术独特的优势和功能认知发展、思维发展、情感发展、道德发展

教师信息化教学道德的内涵教师如何将信息化教学道德内化为自己的道德价值体系？

如何提高教师信息化水平 04践行

践行

教学的价值性教师所承担的道德责任教育的根本

教师信息化教学道德强调责任内化忽视道德实践的研究具体能力的培养

强调教学具有道德性认为教师承担道德责任 道德后果 教师个人的德行 要求教师成为圣人教育教学

设计过程是否选用教育技术选用何种教育技术选择技术应用的方式

实施过程根据具体情境对教育技术的应用进行调整

评价环节选择技术手段支持教学评价

占用教师的时间和精力增加学生学习的负担必然现象

遇到两难问题商谈

追求教学高效促进身心健康

教师信息化教学道德只要教师站在学生长远发展的角度选择适当的媒体技术，用商谈的方法，就可以解决道德两难的问题

让技术主宰课堂教学教学主体地位

教师信息化教学道德过程感临场感动手能力

难以达到优化课堂教学效果的目的不利于发挥教师的创造性影响教学的互动与生成削减学生能动思考的机会影响学生对学科核心内容的理解

教师信息化教学道德《罗马速写》课程

教师信息化教学道德应有的生机实质的互动缺乏缺乏

效率至上生命发展教师信息化教学道德 价值平衡

教师信息化教学道德情感焦虑、心理上消极无助课堂氛围往往缺乏生机与活力影响学生的身心健康发展

依据课堂价值行为取舍的判断公式依据教师课堂行为与课堂价值目标的符合程度课堂价值目标取向是指是否促进学生身心健康

与课堂价值目标符合程度大的行为与课堂价值目标符合程度小的行为

认知-内化-践行

教师信息化教学道德北京十一学校校长李希贵师德建设的关键驱动点是成就感、被爱和安全感。一个人首先是被爱，才能有爱心。当老师珍惜各自的行业、岗位、事业时，感觉非常有成就感、自豪感时，往往才会有爱心。