教育技术中级培训中级模块七.pptVIP

模块七设计并反思单元实施过程;核心概念;相关考点;一、分析单元学习环境;教学策略：是对完成特定教学目标而采取的教学活动程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。

雷杰鲁斯把它分成如下三大策略：（详见76页和151页）;三大策略详解;教学策略拓展;教学策略拓展;教学策略拓展;先行组织者教学策略的教学过程;填空1：下列对“圆的周长”的教学活动和教学策略的描述中，空格处为被隐去的教学策略的名称。请从下列选项中选择相应的教学策略补全该段描述。

正式上课之前，教师告诉学生：“在课堂中回答问题最多，正确率最高的同学将得到一本学校的精美纪念邮册。”

为了帮助学生理解圆的周长的含义，教师首先复习了长方形周长的含义和计算方法，在此基础上让学生说出什么是圆的周长，这是采用了???C?策略。

教师要求学生以小组的形式推导圆周长，不同小组采用不同的推导方法，并向全班同学分享各小组的推导结果，则是采用了?D?策略。

在课程结束前，教师要求学生完成计算圆周长的练习，并自己核对答案，这是采用了???E?策略。

（注意：使用选项编号填空，每空限选一项）

A、情境教学

B、随机进入式教学

C、启发式

D、合作学习

E、自主学习;集体授课

小组合作学习

个别化学习;填空：请在以下空白处填写教学组织形式的名称。

在分析学习者特征时，既需要考虑学习者之间稳定的、相似的特征，又要分析学习者之间变化的、差异性的特征。相似性特征的研究可以为???班级授课?提供理论指导，差异性研究能够为???个别教学??提供理论指导。

填空6：通过课前测试发现，本班90%的学生还不了解当时的社会背景。最适应上述情况的教学组织形式是???班级授课???。;多选：在分析英语成为世界通用语言的原因时，教师选提出有关问题，再使用演示文稿呈现历史上英国的经济发展及其对外殖民掠夺等有关内容：之后教师引导学生根据给出的资料开展分析，得出结论。在上述教学活动中，教师选择的教学组织形式可能存在的不足包括（??BDE?）。

A、若学生缺乏应有的自觉性，可能会拖延学业。

B、教学步调统一，难以照顾到学生的个体差异。

C、没有很好的发挥教师的主导作用，教学进度难以控制

D、学生主要是接受性学习，不太利于培养探索精神和创造能力

E、学生学习的主动性和独立性受到一定程序的限制。;;分享讨论成果;五、实施过程反思与行动研究

;要点强化;行动研究课外拓展;自学检测;自学检测;4：关于教育科学研究的说法中，不恰当的一项是（）

A、是以调查法、统计法为主要研究方法的探究活动。

B、是以教育现象为对象的一种特殊的认识活动。

C、教育科学研究是发现教育教学中存在的问题、分析问题并解决问题的过程。

D、教育教学研究是有目的、有计划、有系统地采用科学方法进行的探究教育过程、发现教育规律的创造性活动。

5、下列说法中，符合行动研究特点的一项是（??）

A、目的在于解决中小学教育理论研究中面临的问题

B、研究过程遵循螺旋式的发展过程可根据实践中的新问题及时调整方案

C、研究者需要深厚的教育教学理论，并具备较高的理论研究水平

D、是独立于其他教育研究方法的一种特殊方案

6、下列教育科学研究常用方法理解不正确的一项是（）

A、行动研究法是在真实、自然的教育环境中开展的一种教育科学研究模式

B、比较法是对某类教育现象在不同时期、不同社会制度、不同地点、不同情况下的不同表现进行比较研究

C、调查法研究者通过广泛考察了解，在掌握一手材料的基础上进行分析综合、得出结论的方法

D、观察法是研究者依据一定的目的和计划，在实验条件下，对研究对象进行系统连续的观察，并根据观察记录得出结论的方法;填空:使用选项编号填空。

1、本单元开展的下列评价活动中，使用了访谈法的是??。

（注意：使用选项编号填空，每空限填一项）

A、教师给出一篇英语短文并就短文的内容提出思考题目，之后选择班级中成绩位于不同层次的几名学生，要求他们在阅读后依次回答

B、教师组织讨论会，让几名学生先后到讲台上总结本单元的学习内容，反思学习收获，之后学生之间相互提问并做出回答。

C、教师让学生围绕本单元所学内容编写5道测验题，之后同桌之间交换题目作答，最后抽取几名学生向教师汇报自己的题目与答案。

D、教师就本单元学习的困难、重难点的掌握情况等，向班级中成绩位于不同层次的多名学生提出问题并要求他们根据自己怕情况进行回答。

2、下列提出的问题中，不适合用作访谈的是??

（注意：使用选项编号填空，每空限填一项）

A、说说本课哪一项教学资源给你留下了深刻的印象，为什么？

B、为了更好地掌握交通方式的英语表达方法，你还需要什么样的辅助学习资源？

C、你对本课使用的教学资源有哪些改进意见？

D、很多同学反映课堂练习的题目难度都不大，你不会不同意吧？;六、软件操作部分