1 古诗三首教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

1古诗三首教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：古诗三首教学

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：

1.《静夜思》-李白

2.《寻隐者不遇》-贾岛

3.《泊船瓜洲》-王安石

教学目标：

1.让学生掌握三首古诗的基本内容、背景及诗意。

2.培养学生对古典诗词的鉴赏能力，感受古诗的韵律美。

3.提高学生的文学素养，激发对传统文化的热爱。

教学重点与难点：

1.重点：分析三首古诗的意境、韵律、用词特点。

2.难点：理解古诗背后的历史背景及作者情感。

教学方法：

1.课堂讲解：介绍古诗背景，分析诗意、韵律。

2.互动讨论：引导学生分享对古诗的理解和感受。

3.诗词鉴赏：通过朗读、背诵，培养学生对古诗的鉴赏能力。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2.课后作业：要求学生完成课后习题，巩固所学知识。

3.背诵默写：检查学生对古诗的熟练程度。

二、核心素养目标

1.提升学生文学素养，培养审美情趣，增强对传统文化的尊重和传承意识。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提升问题分析、解决能力。

3.增强学生对中国古代文学作品的了解，提高文化自信，激发爱国情怀。

4.培养学生古诗鉴赏能力，掌握诗词韵律知识，提升语言表达和创作能力。

5.通过对古诗内涵的挖掘，培养学生良好的道德品质和人文素养，促进全面发展。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解三首古诗的基本内容、背景及诗意。

2.分析古诗的韵律特点，感受诗词的节奏美。

难点：

1.领悟古诗背后的作者情感和深层意义。

2.学生诗词鉴赏能力和创作能力的提升。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示古诗背景资料，帮助学生建立历史语境，加深对古诗内容的理解。

2.采用韵律分析图表，直观展示古诗的韵律结构，引导学生感受诗词的节奏美。

3.创设情境，让学生通过角色扮演、朗读比赛等形式，深入体验古诗的情感表达。

4.组织小组合作，进行诗词鉴赏和创作练习，鼓励学生互相交流、借鉴，提高个人鉴赏和创作能力。

5.设计梯度性练习题，针对不同水平的学生提供个性化指导，助力突破学习难点。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和丰富的表情，向学生讲解古诗的基本知识和背景故事，引发学生的兴趣。

(2)对话讨论法：鼓励学生主动提问，组织小组讨论，促进学生对古诗意境和情感的理解。

(3)体验教学法：通过角色扮演、朗读、背诵等形式，让学生亲身体验古诗的文化魅力，提高学习积极性。

2.教学手段：

(1)多媒体展示：运用PPT、视频等手段，展示古诗相关的图片、音频和视频资料，增强教学的直观性和趣味性。

(2)网络资源：利用互联网教学平台，提供拓展学习资源，方便学生课后自主学习和探索。

(3)教学软件：使用诗词学习软件，设计互动性强、个性化的学习任务，提高学生的参与度和学习效率。

五、教学过程

第一课时

一、导入（5分钟）

1.同学们，大家好！今天我们要学习的是三首脍炙人口的古诗。在开始学习之前，我想请大家回忆一下，我们之前学过的古诗有哪些？它们给你留下了怎样的印象？（学生回答）

2.古诗是我国传统文化的瑰宝，它以简洁、优美的文字描绘出生动的画面，传递着丰富的情感。今天我们要学习的这三首古诗，又会有怎样的意境和情感呢？让我们一起来探索。

二、新课导入（10分钟）

1.首先，我们来学习《静夜思》。请大家打开课本，仔细阅读这首诗，然后告诉我你们对这首诗的理解。（学生回答）

2.《静夜思》是唐代诗人李白所作，描绘了一个人在寂静的夜晚思念家乡的情景。请大家注意这首诗的韵律，它是怎样的？（学生回答）对，它是五言绝句，韵律优美，给人以宁静的感觉。

3.接下来，我们学习《寻隐者不遇》。请大家读一读这首诗，然后分享你们的感受。（学生回答）

4.《寻隐者不遇》是唐代诗人贾岛所作，讲述了一位寻访隐士的人未能遇见隐士的故事。这首诗的韵律又是怎样的呢？（学生回答）它是七言绝句，节奏感较强，给人一种寻寻觅觅的感觉。

5.最后，我们来学习《泊船瓜洲》。请大家阅读这首诗，思考它表达了怎样的情感。（学生回答）

6.《泊船瓜洲》是宋代诗人王安石所作，描绘了他在瓜洲泊船时的心境。这首诗的韵律与前面两首有何不同？（学生回答）它是七言律诗，韵律更加严谨，展现了作者对时局的忧虑。

三、课文主旨内容探究（10分钟）

1.通过学习这三首古诗，我们可以发现它们都有着深刻的意境和丰富的情感。下面，请同学们分成小