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小学二年级机械结构课程（教学设计）3-1.6不同平面内的齿轮传动二

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课时：计划1课时

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一、教材分析

《小学二年级机械结构课程》的第三章“齿轮的奥秘”中的1.6节“不同平面内的齿轮传动二”，在学生对齿轮的基本概念和同平面内齿轮传动有所了解的基础上，深入探讨不同平面内齿轮传动的原理与应用。本节内容紧贴教材，通过生动的实例，让学生观察和分析齿轮在不同平面内的传动特点，理解其运动规律，培养空间想象能力和创新实践能力，为后续学习更复杂的机械结构打下坚实基础。

二、核心素养目标

本节课程旨在培养学生的科学探究精神与工程思维。通过探究不同平面内齿轮传动的原理，学生将发展以下核心素养：观察分析能力，能在观察齿轮传动过程中识别不同平面内齿轮的运动特性；逻辑推理能力，能够合理解释齿轮在不同平面内传动时的规律；创新实践能力，设计并构建简单的不同平面齿轮传动模型，激发学生对机械结构的兴趣与创造力；空间想象力，增强对三维空间运动的理解和感知，为未来深入学习机械原理和工程技术打下基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解不同平面内齿轮传动的概念，掌握其基本原理。

-学会观察和分析齿轮在不同平面内的运动状态及相互影响。

-能够运用所学知识，设计简单的不同平面齿轮传动模型。

举例：通过对比同平面与不同平面齿轮传动的动画或实物演示，让学生直观感受其差异，强调不同平面齿轮传动中齿轮方向和运动轨迹的变化。

2.教学难点

-掌握不同平面齿轮传动中齿轮啮合角度的变化规律。

-理解并应用空间想象力，将二维平面齿轮传动拓展到三维空间。

-解决在设计不同平面齿轮传动模型时遇到的实际问题。

举例：针对难点，通过小组合作、讨论交流的方式，让学生在教师的引导下，探索如何解决齿轮在不同平面传动时出现的啮合问题，以及如何调整齿轮的方向和位置以实现顺畅传动。通过实际动手操作，加深对难点的理解和应用。

四、教学方法与策略

1.选择互动式讲授与小组合作探究相结合的教学方法，结合二年级学生的认知特点，通过提问、讨论等方式激发学生的思考与兴趣。

2.设计实物模型观察、动手实验等教学活动，如让学生分组构建不同平面齿轮传动模型，通过角色扮演工程师，解决特定传动问题，增强学生的实践操作能力。

3.利用多媒体教学资源，如动画、视频等，展示齿轮在不同平面内的传动过程，帮助学生形成直观认识，辅助理解复杂概念。

4.引入项目导向学习，设计综合性的齿轮传动项目，鼓励学生在实践中应用所学知识，培养解决实际问题的能力。

五、教学过程

首先，我会向同学们问候并简要回顾上节课我们学习的齿轮在同平面内的传动原理。今天，我们将进一步探索不同平面内的齿轮传动，这是一个非常有趣且富有挑战性的新话题。

1.导入新课

我说：“同学们，上节课我们知道了齿轮可以在同一个平面内相互传动，那么你们想过没有，如果齿轮不在同一个平面，它们还能传动吗？又是如何传动的呢？今天我们就来一起揭开这个谜底。”

2.新课内容探究

（1）概念理解

我会先在黑板上画出一个简单的不同平面齿轮传动示意图，并提问：“谁能告诉我，什么是不同平面内的齿轮传动？”

等同学们尝试回答后，我会给出准确的概念：“不同平面内的齿轮传动，是指两个或两个以上的齿轮不在同一个水平面或垂直面上，它们通过特定的设计连接在一起，实现动力传递的过程。”

（2）原理讲解

-齿轮啮合角度的变化；

-齿轮在不同平面内的运动轨迹；

-动力传递的方向和效率。

同时，我会让同学们观察并思考：“为什么不同平面内的齿轮传动需要特别设计？它们在传动过程中有什么特别之处？”

（3）实例分析

我会给出几个实际生活中的不同平面齿轮传动例子，如手表、汽车变速箱等，让同学们分析它们的传动原理和特点。

3.动手实践

（1）分组讨论

我会让同学们分成小组，讨论如何设计一个不同平面齿轮传动模型。在这个过程中，我会鼓励他们大胆想象，勇于尝试。

（2）动手操作

每组同学根据讨论结果，利用实验材料（齿轮、轴、支架等）进行实际操作，构建不同平面齿轮传动模型。

在操作过程中，我会巡回指导，解答同学们的疑问，帮助他们解决实际问题。

4.成果展示与评价

（1）成果展示

各小组完成模型构建后，我会让它们依次展示自己的作品，并简要介绍设计思路和传动原理。

（2）评价

我会根据每个小组的展示，从传动效果、创意设计、团队合作等方面进行评价，给予肯定和鼓励。

5.总结与拓展

我会带领同学们总结今天学习的重点内容，并强调不同平面齿轮传动的实际应用价值。

同时，我会布置一道拓展作业：让同学们思考如何将不同平面齿轮传动原理应用于生活中，设计一个创新性的齿轮传动装置。

六、知识点梳理

1.不同平面内齿轮传动的概念

-齿轮不在同一平面内进行