实验是否有自己独立的生命？-理论与实验的关系.ppt

实验是否有自己独立的生命？

——理论与实验的关系验证实验是指对研究对象有了一定了解,并形成了一定认识或提出了某种假说,为验证这种认识或假说是否正确而进行的一种实验。目的：是为了培养学生的实验操作,数据处理等其他技能,学生们检验一个已知的结果是正确的,例如无机化学实验验证单、多相离子分解平衡理论渗透实验之中实验推理过程受到理论影响实验仪器的设计依据一定的理论我们所有的实验都是理论渗透的吗？科学实验是人们为实现预定目的，在人工控制条件下，通过干预和控制科研对象而观察和探索科研对象有关规律和机制的一种研究方法。它是人类获得知识、检验知识的一种实践形式。目的:是判定某种因素、性质是否存在、测定某种数值或数量间关系的实验，了解被研究对象内部各种成份之间空间结构的实验。英国化学家普利斯特列在1774年用聚光镜加热汞的化物而分解出一种气体，它比空气的助燃性要强好多倍。普利斯特列把这种气体称之为失燃气体。当普利斯特列把这个消息告诉法国科学家拉瓦锡后，拉瓦锡马上动手重复了这个实验，使他终于发现加热氧化汞而分解出来的能助燃的气体不是别的而是氧气。伽利略把望远镜指向天空时还没有牛顿的万有引力理论指引，化学家戴维无意地观察到河流、湖泊中的绿藻在阳光的照射下会产生气体，而后通过实验发现这种气体可以燃烧，那时他还不知道这种气体的性质，更不必说关于它的理论；C.赫歇尔（C.Herschel）在天文学方面的许多观察都仅仅是观察而已，W.赫歇尔（W.Herschel）在辐射热方面的观察和实验工作，也是如此。另一位科学哲学家古丁则详细分析了法拉第的电磁相互作用的发现过程，他使用符号和绘图的方式，给出了法拉第案例的重构，说明实验不必负载精确的理论。这些都说明一些观察不必负载理论，或者不必负载精确严格的理论。一些实验不必诉诸高层次理论，反而可能引起或者激励起新的高层次或者大范围理论。伽利略把望远镜对准天空时，他并没有掌握关于木星卫星的理论，也没有关于木星卫星的理论要进行实验或者观察的检验，反倒是这些新的发现为日后的理论发展提供了现象和经验的支持。布克沃尔德对赫兹的阴极射线实验进行了详尽研究，我们现在通常认为赫兹的实验是错误的，而且认为这种错误就在于在当时的赫兹语境（即有错误理论负载）下做出的，而事实上是仪器安排不足使得赫兹无法看到电场对阴极射线的偏转影响。汤姆逊通过降低管内压力和更合适地安排电极，发现了电场影响，所以并非实验与理论一一对应，并非一定要诉诸更高的理论层次，才能解决问题，通过仪器调整甚至可以做出新效应的发现。学习理论知识，不应该用这些理论去控制人，去否定人，不能完全被理论束缚。如果被理论束缚，理论成为了动力，人反而成了被动之物，被理论所转。?

实验与理论之间存在着复杂的多样性关系，在不同的发展阶段，不同的科学中，理论和实验有不同的相互关系。只有采取这种演化的观点，过程的观点和多样性的观点，才是较为正确地、全面地反映了实验与理论的真实关系。

不仅实验有自己独立的演化，有自己的生命，而且理论也有自己的生命，它们之间的关系就像双螺旋一样是相互纠缠而共同发展变化的。**实验的分类1主要内容实验是否有自己的生命2实验与理论的关系3结论4工艺流程图1实验的分类1实验验证试验科学实验实验验证试验验证试验科学实验科学实验实验分类——验证实验1实验分类——验证实验1实验分类——验证实验1实验分类——科学实验1实验分类——科学实验1自汉森提出“观察渗透理论”（观察或者实验负载理论）命题后，这个对于破除逻辑实证主义的经验基石发挥重要影响。然而，到20世纪80～90年代，在西方科学哲学界兴起的新实验主义的科学哲学一度对这个命题重新提出挑战。如哈金（I.Hacking,1983）、富兰克（A.Franklin,1986，1990）、伽利森（P.Galison,1987）、古丁（D.Gooding,1990）和梅奥（D.Mayo,1996）等人，提出了“实验有自己的生命”和“实验有自己的多种生命”的观点。直到20世纪末，由于SSK的实验室之科学实践研究的冲击、科学实践解释学的发展，新实验主义研究的新近发展，科学实验和实践的观点才通过“科学实践哲学”的复归科学实践的思想重新得到重视。“观察/实验负载理论”的观点之偏颇才得到认真的对待。实验分类——科学实验1实验分类——科学实验