统编版小学语文三年级上册4《古诗三首》第1课时（教案）.docx

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一、教学目标

1.知识与技能：能够正确地朗读并背诵三首古诗，理解古诗中的生字词，会用字典查阅不理解的字词，了解作者及其写作背景。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方式，学会欣赏古诗的韵律美，培养良好的朗读习惯，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生热爱中国传统文化的情感，提高学生的文学素养。

二、教学内容

1.学习并理解《山行》、《枫桥夜泊》、《渔歌子》三首古诗的内容。

2.掌握古诗中的生字词，会用字典查阅不理解的字词。

3.了解作者及其写作背景。

三、教学重点与难点

1.教学重点：正确地朗读并背诵三首古诗，理解古诗中的生字词，了解作者及其写作背景。

2.教学难点：欣赏古诗的韵律美，理解古诗的意境，培养学生的文学素养。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、字典、笔记本。

五、教学过程

1.导入：通过图片、音乐等方式，引起学生对古诗的兴趣，导入新课。

2.朗读：教师示范朗读，学生跟读，指导学生正确地朗读古诗，注意停顿、语气、语调。

3.解读：逐句解读古诗，解释生字词，帮助学生理解古诗的意思。

4.讨论：分组讨论，分享对古诗的理解和感受，教师点评、总结。

5.背诵：学生自主背诵古诗，教师检查背诵情况。

6.拓展：介绍作者及其写作背景，引导学生了解更多的古诗知识。

7.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

六、板书设计

1.课题：《古诗三首》

2.1.《山行》

3.2.《枫桥夜泊》

4.3.《渔歌子》

5.作者：杜牧、张继、范仲淹

6.重点词语：寒山、石径、白云、人家、枫桥、夜泊、渔歌、子陵

7.背景介绍：唐朝、宋朝、诗人、文学

七、作业设计

1.背诵三首古诗，家长签字。

2.用字典查阅不理解的字词，写在笔记本上。

3.选取一首自己喜欢的古诗，写一篇短文，分享自己的理解和感受。

八、课后反思

1.学生对古诗的兴趣是否提高，是否积极参与课堂活动。

2.学生是否能正确地朗读并背诵古诗，理解古诗中的生字词。

3.学生是否了解作者及其写作背景，对古诗的意境是否有更深的理解。

4.教学过程中，是否关注到每个学生的学习情况，是否对学生的提问进行耐心解答。

5.教学方法是否得当，是否有助于提高学生的文学素养。

以上内容，共2000字以内，希望对您有所帮助。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的组织和实施，直接关系到学生对古诗的理解、背诵和兴趣的培养，以及教师的教学效果。

在“教学过程”中，教师需要通过一系列的步骤引导学生从初步接触到深入理解，再到欣赏古诗的韵律美和意境，这个过程需要精心设计，以确保学生能够在有限的课堂时间内获得最佳的学习效果。

以下是“教学过程”的详细补充和说明：

1.导入：教师可以通过播放与古诗内容相关的图片或音乐，如秋天的山景、夜晚的枫桥等，来吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。同时，教师可以简单介绍古诗的背景，让学生对即将学习的内容有一个初步的了解。

2.朗读：教师应该首先进行示范朗读，注意语音、语调和情感的传达，让学生感受到古诗的韵律美。接着，学生跟读，教师可以指导学生注意停顿和语气，帮助他们更好地理解古诗的内容。

3.解读：教师应该逐句解读古诗，解释生字词的含义，帮助学生理解每句话的意思。对于一些难以理解的句子，教师可以通过举例、打比方等方式，帮助学生建立起对古诗意境的理解。

4.讨论：教师可以组织学生进行分组讨论，让学生分享他们对古诗的理解和感受。这个过程中，教师应该鼓励学生积极发言，对于学生的观点给予肯定和指导。

5.背诵：教师应该给学生足够的时间进行自主背诵，同时检查背诵的情况，确保学生能够正确地背诵古诗。

6.拓展：教师可以在这个环节介绍作者的一些背景信息，如他们的生平、创作风格等，帮助学生更好地理解古诗。同时，教师也可以推荐一些其他的古诗，激发学生的阅读兴趣。

7.总结：教师应该对本节课的内容进行总结，强调重点知识，帮助学生巩固学习成果。

在整个教学过程中，教师需要注意的是，要关注每个学生的学习情况，确保每个学生都能够参与到课堂活动中来。对于学生的提问，教师应该给予耐心的解答，帮助他们解决问题。同时，教师还应该根据学生的反馈，适时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

通过以上的教学过程，教师可以帮助学生更好地理解古诗，培养他们对古诗的兴趣，提高他们的文学素养。同时，教师也可以通过这个过程，提高自己的教学技能，为今后的教学活动打下坚实的基础。

在“教学过程”的每个环节中，教师都扮演着引导者和促进者的角色，而学生则是学习的主体。以下是针对每个环节的详细补充和说明：

1.导入：这个环节是激发学生兴