2024年大班语言卖火柴的小女孩教学反思.docxVIP

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2024年大班语言卖火柴的小女孩教学反思

大班语言卖火柴的小女孩教学反思1

《卖火柴的小女孩》这篇课文是“世界童话之王”安徒生的杰作之一。它讲的是一个小女孩在大年夜，独自一人在街上卖火柴，但是谁也没有买她的火柴，最终小女孩点燃火柴，在火柴带来的幻想中冻死街头的故事。作者通过这个童话故事，表达了他对穷苦人民凄惨遭受的深切怜悯。在这一课的教学中，我抓住“华蜜”一词，体会作者虚实结合的表达方式，通过幻象和现实的对比来感悟从小女孩在漂亮幻想中对华蜜的渴望和对华蜜生活的憧憬与执著追求。

课堂导入部分，回顾上节课所学，回顾文章的主要内容和小女孩留给你的印象，整体把握文章大意。从结尾入手，引导学生质疑小女孩死前为什么嘴角还带着微笑？文中的两个华蜜是什么意思？从而引导学生带着问题读课文，加深对两个“华蜜”的不同理解。接下来，细致品读描写小女孩五次幻想的部分，重点指导理解第一次幻象，通过抓住关键词语，体会在幻象小女孩虚构出的华蜜。通过增删对比的方法，让学生体会删掉幻想部分之后的表达效果，从而体会童话的特点。再通过幻想和现实的对比，引导学生体会小女孩的.幻想是出于对华蜜的渴望和追求。

课文学完后，联系自身让学生在小女孩身上学会珍惜现在的华蜜生活。拓展延长读读《你别问，这是问什么》诗歌，之后写写自己想对小女孩说的话。举荐阅读安徒生的其他童话作品，引发读书爱好。

对于此次教学的不足之处，在于没有引导学生彻底的体会到反衬的写作手法，小女孩通过幻想虚构的华蜜更从侧面突出了小女孩的可怜，命运的凄惨。主要在于老师本身对课文的理解没能更深化一层，只体会到人物表面的可怜。其次，由于对学情不够了解，在教学过程中老师引导的语言过多，提到问题不够开阔、发散，没能引导学生主动发表自己的理解和看法。课堂没有十全十美的，我会不断的反思自己，争取每次都有新的收获，新的进步，不断完善自己。

大班语言卖火柴的小女孩教学反思2

《卖火柴的小女孩》这一课主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了温煦温煦擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她啼饥号寒的现实生活形成了显明的对比。安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民凄惨遭受的深刻怜悯。教学这篇课文，我利用多媒体协助教学，引导学生逐层深化，品读并理解课文，收到良好的教学效果。

一、作者与写作背景简介，奠定学文的感情基调。

“良好的开端是胜利的一半。”因此，在导入部分我利用多媒体展示作者安徒生的图片，相机介绍他的背景及创作《卖火柴的小女孩》的背景，有效地调动了学生学习的主动性，培育了搜集并处理、利用信息的.实力，同时激发学生深化学文的探究意识。

二、自主朗读，图文结合渲染气氛。

依据《语文课程标准》中“敬重学生，张扬特性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。在沟通中，激励学生各抒己见。同时，在引导中不仅注意了对小女孩的可怜与凄惨生活的理解，更敬重学生的情感体验，不失时机地利用多媒体展示图片，烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同学们对小女孩的怜悯。

三、合作品读，朗读中感悟

新课程标准要求我们要发挥教材的课程功能，依据教材、学生的心理特点，对教材的内容进行有机重组，以争取最好的教学效果。因此在教学中，我首先请同学们利用多媒体找出作者安徒生给了这个可怜的小女孩一个怎样的结局，并引导学生自主质疑，使他们带着疑问进行小组合作学习。小组内的学生在比较中品读，在品读中有所感悟，形成见解。使学生明确小女孩看到大火炉、烤鹅、圣诞树、唯一疼她的奶奶时是华蜜的，说明她渴望得到暖和、食物、欢乐与疼爱。而幻想过后的小女孩是不幸的，特殊是她幻想的没有寒冷，没有饥饿，没