口语交际：即兴发言 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册（统编版）.docxVIP

口语交际：即兴发言教学设计-2023-2024学年语文六年级下册（统编版）

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是口语交际中的即兴发言，这一内容在《语文六年级下册（统编版）》的第五章“口语交际”中得到了详细的阐述。学生在此前已经学习了基本的口语交际技巧，包括自我介绍、日常对话、表达观点等。本节课将在此基础上，引导学生进一步学习如何在特定情境下进行即兴发言。

教学内容与学生已有知识的联系表现在以下几个方面：

1.学生已掌握的口语交际基本技巧，如自我介绍、日常对话、表达观点等，这些是即兴发言的基础。

2.学生已具备的语言表达能力，包括词汇、语法、句型等方面的知识，这些是即兴发言的支撑。

3.学生在之前的课程中已经接触过一些口语交际的实际场景，如课堂讨论、小组合作等，这些场景有助于学生更好地理解即兴发言的应用。

4.学生在日常生活中也有过即兴发言的经历，如回答问题、分享经验等，这些经历有助于学生更好地理解即兴发言的意义和价值。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言表达与交流：通过学习即兴发言，学生能够更好地运用语言进行表达和交流，提高口语交际能力。

2.思维发展与创新：即兴发言需要学生具备灵活的思维能力和创新能力，通过本节课的学习，学生能够培养这方面的素养。

3.文化理解与传承：即兴发言是一种文化现象，通过学习即兴发言，学生能够更好地理解我国的文化特点，传承和弘扬优秀传统文化。

这些核心素养目标与《语文六年级下册（统编版）》的教学要求密切相关，旨在培养学生的综合语言运用能力，提高学生的思维品质和文化素养。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是即兴发言的基本技巧和方法。具体包括以下几个方面：

-即兴发言的准备工作：如何快速收集信息、整理思路、构建框架。

-即兴发言的语言表达：如何运用恰当的词汇、语法、句型进行清晰、流畅的表达。

-即兴发言的非语言因素：如何运用面部表情、肢体语言等非语言因素增强表达效果。

举例解释：在课本的第五章中，有一篇关于“如何准备即兴发言”的文章，学生需要通过阅读这篇文章，了解即兴发言的准备工作，如如何收集信息、整理思路、构建框架等。

2.教学难点

本节课的教学难点是如何在短时间内进行有效的即兴发言。具体包括以下几个方面：

-快速反应能力：如何在短时间内迅速作出反应，形成清晰的表达思路。

-信息筛选与组织能力：如何在短时间内筛选出关键信息，并进行有效的组织。

-语言运用能力：如何在短时间内运用恰当的词汇、语法、句型进行清晰、流畅的表达。

举例解释：课本第五章中有一篇关于“即兴发言的语言表达”的文章，学生需要通过阅读这篇文章，了解如何在短时间内运用恰当的词汇、语法、句型进行清晰、流畅的表达。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解即兴发言的基本技巧和方法，让学生了解即兴发言的基本概念和要点。

-案例分析法：通过分析课本中的案例，让学生了解即兴发言的实际应用场景和技巧。

-小组讨论法：将学生分成小组，让他们就某个话题进行讨论，培养他们的即兴发言能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体设备播放即兴发言的视频，让学生直观地了解即兴发言的过程和技巧。

-教学软件：利用教学软件，如PPT、思维导图等，展示即兴发言的框架和要点，帮助学生更好地理解和记忆。

-实践活动：组织学生进行即兴发言的实践活动，如模拟面试、小组讨论等，让学生在实际操作中提高即兴发言能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解即兴发言，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解即兴发言，掌握即兴发言技巧，通过实践活动培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的即兴发言知识，通过拓展学习拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

拓展与延伸

1.提供