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《那一定会很好》公开课一等奖创新教学设计

《那一定会很好》教学设计

一、学情分析：

三年级的学生正处于想象力丰富、好奇心旺盛的阶段，他们对新奇的事物和变化充满兴趣。通过之前的学习，学生已经具备了一定的字词识读和理解能力，但可能在分析课文深层含义和把握角色心理变化方面还有所欠缺。此外，这个年龄段的孩子喜欢通过故事和角色扮演来理解和表达情感，因此在教学中应充分利用这些特点，设计生动有趣的教学活动，激发他们的学习兴趣。同时，要引导学生关注主人公在不同阶段的想法，帮助他们理解乐于奉献和积极向上的精神，培养良好的情感态度价值观。

二、教学目标

1.认知目标：学生能正确读写“缩、茎、吱吱嘎嘎等生字新词，理解课文中的拟声词和关键词语。

2.技能目标：学生能流利朗读课文，通过默读理解主人公的生命历程。

3.感目标：学生能体会主人公不断变化和成长的快乐，感受乐于奉献的精神。

三、教学重点

1.理解种子到木地板的成长过程，感受主人公的积极态度。

2.掌握拟声词的用法，增强语言表达的生动性。

四、教学难点

1.分析主人公在不同阶段的想法，理解其乐于奉献的精神。

2.描述主人公生命历程中的变化，体会成长的喜悦和满足。

五、教学过程

（一）导入新课

1.激发想象：展示一幅种子发芽的图片，问学生：“如果你们是一颗种子，会希望变成什么样子呢？”鼓励学生大胆想象，分享自己的想法。

2.分享故事：教师简单讲述一个关于种子变成大树的故事，引起学生对课文内容的好奇心。

3.朗读引领：教师朗读课文开头部分，如“种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。引导学生关注种子的困境和想法。

（1）聚焦关键词

①提问：“种子有什么感受？它想做什么？”引导学生找出关键词“难受、“站起来”。

②讨论：为什么种子会有这样的想法？让学生联系生活经验，理解种子的渴望。

（2）情境体验

①情境模拟：学生闭眼想象自己是种子，感受被泥土包围的感觉，然后尝试用动作表达“站起来的愿望。

②分享感受：学生分享自己作为“种子”的体验，教师适时引导，让学生理解种子的强烈愿望。

（3）导入主题

①提问：“种子的想法预示着什么？引导学生理解种子即将经历的变化。

②定义主题：教师总结：“种子的想法开启了它的成长之旅，今天我们就来探索这个‘那一定会很好’的故事。”

通过这样的导入，激发学生的学习兴趣，让他们对课文内容产生共鸣，同时通过情境体验，帮助学生更好地理解种子的想法和感受，为后续的学习打下基础。

（二）字词句理解

（1）生字新词展示

①课件展示：教师制作PPT，列出课文中的生字新词，如“缩、“茎”、“吱吱嘎嘎等。

②语音跟读：教师领读，学生跟读，注意读音的准确性。

（2）字词含义解析

①互动讲解：教师选取几个关键词，如“缩”（收缩），“茎（植物的主干），“吱吱嘎嘎”（形容物体老化发出的声音），通过举例和动作演示帮助学生理解。

②书写练习：学生在练习本上书写生字，教师巡回指导，纠正错误书写。

（3）拟声词运用

分析示范：教师选取课文中拟声词，如“哗哗哗、“呼呼”、“吱吱嘎嘎”，解释它们如何描绘声音，增强语言的生动性。

②创意活动：学生尝试创造新的拟声词，描述教室里或生活中的声音，锻炼想象力和表达能力。

（4）句子理解

①课文摘录：学生找出描述主人公变化的句子，如“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气”。

②句子分析：教师引导学生分析句子中表达的主人公想法和感受，理解其成长过程中的快乐和满足。

通过以上步骤，学生不仅掌握了生字新词，还学会了如何运用拟声词来丰富语言表达，同时理解了主人公在不同阶段的想法和感受，为后续的课文分析奠定了基础。

（三）课文分析

（1）生字词挖掘与理解

①分析“缩和“茎”：学生大声朗读这两个字，教师解释字义，如“缩是收缩的意思，“茎”是植物的主干部分。

②拟声词感知：引导学生找出“哗哗哗、“呼呼”、“吱吱嘎嘎等拟声词，讨论它们在文中的作用，使学生理解这些词语如何增强故事的生动性。

（2）句子分析与讨论

①选取关键句：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”引导学生理解种子的决心和对自由的渴望。

②情感变化探讨：讨论“要是我能做一棵会跑的树，那一