2024年《人类的“老师”》教学反思篇.docxVIP

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2024年《人类的“老师”》教学反思篇

《人类的“老师”》教学反思1

一、揭题激趣：看到“老师”这两个字，你想到了什么？谁是人类的老师？他们为什么能成为人类的老师？为什么要在老师这两个字上面加上引号？

二、带着问题自由读文。

三、指名沟通。

四、精读课文。为什么说自然界中的种种生物都是人类的老师？要求学生再去读课文，细细的体会，圈画出有关的词句。不理解的地方可以多读几遍，还可以做上记号。

五、精读4——5自然段。

1、说说课文第三自然段讲了几层意思，在此基础上概括出段意。

2、从人类独创和改进飞机的过程中明白了什么道理？引导学生关注文中“要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！”从而使学生明白这些动物只是给人类启发，关键还是要靠人类关注这些动物，对此加以探讨。这个环节可以很好地帮助学生明白在课的一起先所提出的为什么给老师加上引号。

六、学习6——7自然段，拓展延长。

1、自然界中可以充当人类老师的生物许多，你从文中什么地方看出来的？引导学生关注省略号。

2、你知道自然界中还有哪些生物可以充当人类的老师？

3、阅读老师供应的资料，然后在省略号处补充一两句话，并用上“仿照”这个词。

4、总结。

从教案的.实施状况看，学生们能够沉下心来读书了,感悟了，并且也很好地领悟了视察、思索在人类发展史上的重要性，明白了大自然中的生物丰富多样，身上具有无穷的奇妙。假如人类不去加以探讨、探究，生物不会给人真正的启示，也谈不上成为人类真正的老师。

《人类的“老师”》教学反思2

《人类的老师》是一篇科普作品，是介绍有关仿生学方面内容的，学问性和趣味性都很强，文章结构简明，通俗易懂，便于学生自读自悟。因而，在教学中，我打破以往的教学常规，还自主学习于学生，让他们主动主动地参加到课堂教学的探讨与探讨之中，亲身体验到了自主学习的快感和学习语文的乐趣，激发了学生探究大自然的剧烈愿望。

四年级学生已经具备预习的实力，所以，自主预习时，我让学生多渠道搜集相关的文字或图片资料，以便小组沟通。精读课文时，主要抓住重点段，即三、四、五自然段，反复研读，挖掘文本内涵。因为这三个自然段结构相像，因此，采纳小组合作学习的方法，给学生一个自由选择的空间，重点学习自已最感爱好的部分，进行合作探究、探讨沟通，筛选有价值的问题促进学生主动思索，深化探讨。

但在组织学生探讨时，老师的“主导”作用还须要加强。应当更贴近学生，倾听学生们的探讨话题，刚好赐予指导。

看了人类的老师教学反思的人还看了：

1、我的老师教学反思三篇

2、文学艺术的大师教学反思

3、老师教学反思

4、小学科学的老师教学反思

5、《大自然的启示》课后反思

《人类的“老师”》教学反思3

《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面对动物学习的详细事例，详细说明白人类以生物为师向自然学习的收获。通过本课的`学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的学问，及其探究自然的剧烈愿望。

第三、第四、第五自然段是文章的主要部分。这三个自然段的结构相像，写得详细、实在，内容较多。按部就班，一段一段地读，耗时许多，学生理解、感悟也不到位。怎样才能收到事半功倍的效果呢？我组织学生集中学习第三自然段，然后将本段的学习方法运用到后面的学习中。学习第三自然段的时候，要求学生从以下几个方面思索：人类的老师是谁？科学家学到了什么？有什么独创？（发觉、设计……），然后沟通、探讨，抓住重点词句，体会科学家以生物为“老师”，为科技进步作出了重要贡献。

《人类的“老师”》教学反思4

《人类的“老师”》这是一篇科普作品，是介绍有关仿生学方面内容的，学问性和趣味性都很强，文章结构简明，通俗易懂，便于学生自