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识字第1课《春夏秋冬》教学设计

学校：迎光乡车塘学校教材版本：人教版

教师

张姝祺

年级

一

学生人数

30

授课时间

2.29

教学内容

一年级下册识字第1课《春夏秋冬》

课时安排

二课时

第一课时

授课类型

讲读课文

一、学情分析

《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

二、教材分析

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

三、教学目标设计

1．认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本课“春”“风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。

2.通过朗读，了解词语和短语的意思。

3.通过看图、熟字比较等方法学习生字。

4.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。

5.了解四季景物的特点，体会四季的美好。

四、教学重点难点

·教学重点

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。

·教学难点

借助插图和动作演示理解词义。

五、教学策略设计

课件

六、教学过程设计

教学环节1

教学过程

一、创设情境，导入新课

教师活动

（课件出示2:四季图）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。

小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字1》。

3﹒板书课题，齐读课题。（识字1春夏秋冬）

预设学生行为

朗读春夏秋冬

设计意图

【设计意图：通过展示美丽的四季风光，感受四季的美妙，激发了学生学习的兴趣，为下面的学习渲染了美好的气氛。】

教学环节2

教学过程

二、指导看图，认识事物

1.（课件出示2:四季图）（课件出示3）

2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。（课件出示4

三、图文对照，识字识词

1.分别出示，逐行认读。（课件出示5）

chūndōnɡfēnɡxuěhuāfēirù

春冬风雪花飞入

shuānɡchuīluòjiànɡpiāoyóuchírù

霜吹落降飘游池入

学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音；“降、飘”都是三拼音节，“落”的声母“丨“和”和“入”的声母“r”，要注意加以区别。

教师范读或领读。（课件出示6）让学生借助图画认识词义。

可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。

2.识记生字

（课件出示7）出示生字：春冬风雪花飞入

例如：（1）形声字识字。如，“花”，植物的一部分，“艹”是表意的，“化”是表音的。

熟字比较。如：各一冬

动作演示。对于动词：飞、入。根据动词的特点，可以增加动作，帮助学生理解字义。如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。

3.反复朗读，巩固读词。

（课件出示8）朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。

重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。

借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有味。

教师活动

谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？

春风：春天的风有什么特点？

夏雨：夏天的雨是怎样的？

秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？

冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？

小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！

同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？

预设学生行为

（轻轻的、柔柔的）（边打雷边下雨，又急又大）（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）（堆雪人、打雪仗、滑雪）

设计意图

【设计意图：本课就是看图识字，课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体