2024年《香港，璀璨的明珠》教学反思.docxVIP

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2024年《香港，璀璨的明珠》教学反思

《香港，绚烂的明珠》教学反思1

我今日讲的是《香港，绚烂的明珠》这是一篇阅读课文，就本课教学后的一些反思分析如下：

首先是由一首《东方明珠》歌曲导入课文，从万国市场，美食天堂，旅游胜地才灯的海洋四个方面介绍了香港的美。本课要有感情的朗读课文，体会香港的美，从而体现出对香港的酷爱

不足之处：

一、老师的主导、学生的主体地位未能很好体现，通过课文：1.听说读写的实力锤炼的不够到位．2.对于以歌引题没有留意到是否适合学生，3.面对课题学生提出的问题没能刚好解决．对于课堂中激励的语言不够多。

二、情感导读力度不够。新课标特别注意学生的情感朗读，指出要让学生在读中体会、读中感悟。该课详细介绍了香港的繁华和漂亮，赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗绚烂无比的明珠”。作者对香港、对祖国的酷爱之情一表无遗。没有把香港的美贯穿全文．自己要有傲慢和骄傲感才能感染学生．

三、课堂评价性语言不够丰富、精当。学生学习评价是一种必备的教学艺术，好的评价语可以使学生变无视自我为相识自我，变被动接受为主动参加，变消极无为为主动进取，变自发萌动为自觉进步。

世间的美不在于完备，而在于有所缺陷。有得有失，是课堂教学的真实，只要看到自己的不足，并专心不断地去探究，去实践，去变更，我信任，明天的课堂教学将演绎真实的精彩。

《香港，绚烂的明珠》教学反思2

《香港，绚烂的明珠》由一幅图和一篇短文组成，共有六个自然段，描写了香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和香港的夜景，赞美了这颗无比绚烂的“东方之珠”。教学本课时，我主要在以下几个方面进行了考虑：

1、以疑导学。学起于思，思源于疑。学生的主动思维往往是从疑问起先的。所以，阅读教学中要激发学生提问的爱好，使他们自己去发觉问题，带着问题去读书，引起思维的不断深化，有利于培育学生的思维实力，提高他们学习的主动性，增加自主学习的实力。在揭示课题后，我引导学生围绕课题、中心句质疑、提问，然后共同梳理问题，确定本课学习目标。

2、自主探究。在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参加学习过程，培育他们提出问题、分析问题、解决问题的实力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

3、读中感悟。新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既留意到课型特点，更更留意到教材的特点，把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教化。

4、合作学习。《语文课程标准》要求重视学生的综合性学习，其中评价综合性学习的一个着眼点师在活动中的合作看法和参加程度，学习二至五自然段这一环节中我设计了选择同一个地方的同学可以自由合作，进行探究的要求，目的在于让学生全员参加，在学习中学会合作，在合作中优化学习。

《香港，绚烂的明珠》教学反思3

《香港，绚烂的明珠》由一幅图和一篇短文组成，共有六个自然段，描写了香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和香港的夜景，赞美了这颗无比绚烂的“东方之珠”。第六节用一句话概括了主题，赞颂了香港真是“我国南海之滨的一颗绚烂无比的明珠”。由于是略读课文，不宜多讲，应让学生进行自主学习。本着这样的思想，我以读为主线，围围着课文从那几个方面来介绍香港，并沟通与香港相关的资料