基于教师资格考试的心理学练习(第三编).docVIP

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第三编学生心理如何发展

第五章认知与智力的发展

一、填空题

1.皮亚杰发生认识论的核心内容——儿童认知发展理论。

2.皮亚杰认为认知发展包括认知结构和认知机能两个部分。

3.在皮亚杰的理论中，智慧的适应是通过同化和顺应两种方式完成的。

4.图式是个体经过组织而形成的思维以及行为的方式。

5.在皮亚杰看来，影响认知发展的因素主要有四类：成熟、物理环境、社会环境、平衡化。

6.维果斯基被公认是当今社会建构主义和情境学习理论的先驱。

7.维果斯基认为，心理发展就是指个体的心理环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能的转化过程。

8.语言是维果斯基认知发展理论的核心。

9.最近发展区指认知发展的实际水平与认知发展的潜在水平两者之间的距离。

10.教学支架是指在儿童试图解决超过他们当前知识水平的问题时，教师所给予的支持和指导。

11.智力又称智能或智慧，是个体认识方面的各种能力的综合。

12.智力的理论的研究有两大模式：心理地图模式（经典智力理论）和计算模式（现代智力理论）。

13.斯皮尔曼的智力两因素理论认为智力由一种单一的G因素（一般因素）和一系列S因素（特殊因素）构成

14.在卡特尔看来，液态智力大多是先天的，依赖于大脑的神经解剖结构，不大依赖于学习；而晶态智力则依赖于后天的学习和经验。

15.戴斯的PASS智力模型认为智力有三个认知功能系统，即注意-唤醒系统、同时-继时编码加工系统和计划系统

16.斯滕伯格的智力三元理论由三个亚理论组成：情境亚理论、经验亚理论、成分亚理论。

17.泰伦鲍姆依据社会需求区分出罕见、过剩、定额、异常四种才能

18.智力落后又称智力滞后或弱智，指人的智力明显低于一般人的水平，并表现出适应行为的障碍。

19.智力的群体差异指不同群体之间的智力差异，包括性别差异、年龄差异和种族差异等。

二、选择题(将正确答案的序号填入空中)

1.揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认识论”的创始人是(A)。

A.皮亚杰B.华生C.加德纳D.斯滕伯格

2.(A)发生认识论的核心内容是儿童认知发展理论。

A.皮亚杰B.维果斯基C.瑟斯顿D.卡特尔

3.(B)是个体经过组织而形成的思维以及行为的方式。

A.同化B.图式C.顺应D.平衡

4.(A)阶段的主要特征是儿童仅靠感知动作的方式来适应外部环境，并构筑感知动作的图式。

A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算

5.(B)被公认是当今社会建构主义和情境学习理论的先驱。

A.皮亚杰B.维果斯基C.瑟斯顿D.卡特尔

6.皮亚杰认为，个体适应环境的方式是(B)。

A.尝试与顿悟B.同化与顺应C.平衡与守恒D.刺激与反应

7.关于儿童“最近发展区”的观点，不正确的是(D)。

A.发展要先于教学，以更好地进行教学

B.教学内容要略高于儿童的现有发展水平

C.教学要走在发展的前面，以更好地促进发展

D.教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平

8.赵明能根据AB,BC,则AC的原理，推出A、B、C的关系，比如“小张比小李高，小李比小王高，小张比小王高。”根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于(C)阶段。

A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算

9.中学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟表的材料和重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于(D)阶段。

A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算

10.液态智力和晶态智力说是由美国心理学家(B)提出来的。

A.斯皮尔曼B.卡特尔C.瑟斯顿D.吉尔福特

11.智力三维结构模型是由美国心理学家(D)提出来的。

A.斯皮尔曼B.卡特尔C.瑟斯顿D.吉尔福特

12.在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是(D)。

A.皮亚杰B.戴斯C.加德纳D.斯滕伯格

13.赵毅在学习过程中，缺少独立性，易受同学影响，当他发现自己的意见和和同学们不一致时，往往不能坚持己见。其认知方式属于(B)。

A.场独立型B.场依存型C.整体型D.序列型

14.不顾外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于(A)。

A.场独立型B.场依