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第二届全国统编小学语文教科书优质课评选活动
四年级下册第18课《小英雄雨来》
教学目标:1.认识“晋、絮”等13个生字,读准多音字“吧、哇、塞”,会写“膊、慌”等15个字。
2.用较快的速度默读课文,初步了解长文章的阅读方法,能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
3.体会雨来的品质,树立雨来的英雄形象。
4.通过品读多处对还乡河景色的描写,体会景色描写的
作用。
教学准备:预习课文内容,自学生字词,有不懂的词语或内容记下来。
教学过程:第一课时
一、导入新课、检测生字
1.这节课我们来共同学习《小英雄雨来》(板书课题),齐读课题,看着课题你知道了什么?
2.(出示单元导语)这一单元的导语这样说“深深浅浅的脚印,写满成长的故事”,这一单元的几篇课文都是关于“成长”的故事。
我们今天要读的这篇文章是一个真实的故事,是作家管桦的一部中篇小说《小英雄雨来》的节选,老师小的时候也学过这篇课文,是小英雄雨来的精神引领着一代代中国人前仆后继、英勇无畏,才有了我们中华民族今天的繁荣富强,这节课我们就来学学小英雄的故事。
4.课前我们已经做了预习,让我们来检测一下字词的掌握情况
(1)出示词语:晋察冀、苇絮、扭身、塞在、糠皮、枪栓、捆绑、劫难、枪毙、扒开、尸首、胳膊、姥姥、是吧、好哇
指名读,读准字音;
(2)在读的时候发现最后一行词语有什么共同点?(轻声)再读
(3)(出示“是吧”“好哇”)“哇”和“吧”这两个字有意思,不仅都是语气词,而且还都是多音字
出示”呜哩哇啦、吧嗒吧嗒“在这两个词语里读一声,两个词语都表示声音
(4)出示词语:哗啦哗啦、咕咚咕咚、哐啷、嘟嘟囔囔、叽叽咕咕、
嗖嗖、呜呜地哭、嗷嗷地叫、嗡嗡地叫
(5)(出示文中句子)指名读
你喜欢这里的哪个词语?在你的脑海中出现画面,用其中的一个词语说句子。
(6)如果你能把这些表示声音的词语用到自己的作文里,一定会更
加生动形象、锦上添花呢!
6.出示“塞”:
(1)借助工具书,了解“塞”字在不同的语境中的不同读音;
(2)出示句子,选择合适的读音。
7.出示要求会写的生字
(1)观察“膊、慌”两个生字的字形,在结构上有什么相同之处?(都是左右结构)在书写时还要注意些什么?(汉字书写笔画不能多、不能少)
(2)书空练习
二、感受长文特点,了解长文读法
1.这篇课文和我们以往学的课文有什么不一样?(①课文很长②每部分有序号)这么长的文章要怎么读呢?有什么好方法?
(1)按部分读
(2)泡泡提示:边读边想、瞻前顾后
2.小结:这些都是读长文章的好方法,用好这些方法,就能读好长文
章啦!
三、整体把握长文,感受英雄形象
1.为什么说雨来是小英雄?用较快的速度默读课文
2.交流汇报:
(1)第三部分:关注了对雨来的动作描写,感受雨来的机灵勇敢
(2)第四部分:三处“没看见”
自主探究:联系上下文,雨来分别是在什么情况下说这句话的?从雨来的表现看出他是个什么样的孩子?批注感受
第一处:雨来用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地说:“我在屋里,什么也没看见。”
鬼子假装很温和,叫人给雨来松绑,还摸摸雨来的头。雨来没
有上当,嘟嘟囔囔地说话,想降低敌人的注意。(哄骗,不上当)板书:机智
面对鬼子的哄骗,雨来没有上当,机智地说了这句话。你能读出雨来这种语气吗?朗读体会
第二处:雨来摇摇头,说:“我在屋里,什么也没看见。”
扁鼻子军官掏出糖块和金戒指诱惑雨来,雨来没有理睬他;在威逼利诱之下,雨来仍然立场坚定,毫不动摇。(诱惑,不动摇)
板书:坚定
朗读品味:面对鬼子的软硬兼施,雨来立场坚定,毫不动摇,能读出雨来的坚定吗?试读体会
第三处:鬼子打得累了,雨来仍是咬着牙,说:“没看见!”
鬼子的诡计落空,显露出凶恶的本质。他们毒打雨来,雨来两眼冒金花,鼻子流着血,可是他还是不屈服。(毒打、不屈服)
板书:坚强勇敢
点拨关键字眼:读读这句话“雨来还是咬着牙”,你能体会出什么?12岁的雨来到了不怕死的程度,真是宁死不屈啊!
点拨关注标点“!”深入体会雨来遭到鬼子残暴毒打时的心理活动,感受雨来在险境中的顽强执着,并通过朗读表达出雨来的坚定勇敢。
3.整体回顾第四部分:雨来真是一个机智、勇敢的孩子,是一个小英
雄,无论敌人怎样威逼利诱、凶狠残暴,雨来
自始至终都在坚定地回答——“没看见”,三
个字,多么简单,又是多么有力量!带着你的
体会再次品读雨来的这三句话,牢记这位智、
坚定、勇敢的小英雄。
3.再读这部分,想一想到底是什么信念支撑着他如此勇敢、坚定?
出示:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”
这句话在第二部分中也出现过,他之所以宁死不屈,是因为他的心中永远牢记(指名读)
他有坚定的信仰、坚定的爱国信仰(齐读)
4.(出图)在唐山市的还乡河公园里有一座小英雄雨来的塑像,
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