习作：我学会了______第1课.docxVIP

西吉三小各学科电子备课教学设计

学科

语文

年级

四年级

课题

习作：我学会了______

课时

共（2）课时第（1）课时

一次备

课教师

郭慧

二次备

课教师

审批人

郭慧

授课

时间

学习目标

1.回忆自己学会做的事情，选择一件最有成就感的事情。

2.抓住人物的动作、语言等把事情的经过写清楚，写具体。

教学重点

按一定的顺序把事情的经过写清楚、写具体，写出成功的感受。

教学难点

按一定的顺序把事情的经过写清楚、写具体，写出成功的感受。

教学准备

辅助资源：多媒体课件

教学过程

设计意图

二次备课

前提测评导入新课

4分

板块一创设情境，聊一聊最有成就感的事

1.师导入：同学们，我们正在慢慢长大，学会了做很多事情。

（1）课件逐一出示课文中的每幅图片。

（2）师引导：图中的同学学会了做什么事情？（生交流）

（3）师小结：这些图片记录了同学们成长过程中的点点滴滴。

2.聊一聊你最有成就感的一件事。

（1）师引导：在你慢慢成长的过程中，你学会的哪件事情让你最有成就感？最想和同学们分享的是哪件事呢？请用“我学会了”这样的句式自豪地告诉大家，好吗？

（2）板书课题。（我学会了________）

（3）生自由交流。

（4）师小结：同学们真棒！相信这些事情都给同学们留下了深刻的印象。看来，你们的学习、你们的生活真是丰富多彩。可这些事情你们是怎么学会的呢？今天这节课就把你学会这些事情的过程写下来，好吗？

这节课聚焦的是四年级学生的叙事能力。为了打开学生记忆的闸门，本板块主要通过出示图片、分享自己最有成就感的事等方式创设情境，激发兴趣，获得第一手生活材料。

导学达标

26分

板块二借助导图，理一理事情发展的过程

1.根据事情发展的顺序画过程导图。

（1）师引导：刚才这几位同学分享了与自己有关的趣事，但是光听他们这么说，事情的过程还是不太清楚，这件事到底是怎样一步步学会的呢？我们需要理一理事情发展的经过，请你们先用自己喜欢的方式，画一画这件事的过程导图，并给大家介绍一下。

（2）生用自己喜欢的方式，画过程导图，师巡视指导。

2.师指两名生展示自己画的过程导图，边看图边介绍事情的经过。

3.课件出示导图。

4.生边听边思考：事情说清楚了吗？事情的经过是不是很有顺序、有条理？师相机补充，并提出建议。

5.师小结：这几位同学说得挺棒的，能够借助过程导图将事情的经过分解开来，有条理、有次序地说清楚整个事情的过程。（相机板书：分解）

本板块旨在训练学生的叙事能力，主要通过画过程导图这种可视化教学手段，帮助学生整理思维，理清事情的发展过程，解决叙事过程模糊不清的问题。

达标测评

(7)

分

板块三抓住细节，写一写最吸引人的片段

1.聚焦最吸引人的部分。

（1）师引导：“话是说出来给人听，文章是写出来给人看。”听同学们介绍了事情的过程，你对哪件事的哪个部分最感兴趣，想更详细地了解？

（2）生小组内交流讨论。

（3）师指名全班交流。

2.试写片段。

（1）师引导：听了同学的发言后，大家再想一想自己学会做的这件事的哪个部分最吸引人，把它写下来，写清楚、写具体。

（2）生自由练习写。

3.展示评价。

（1）同桌互评：交换读一读，用波浪线画出你觉得写得最有意思的语句。

（2）师指两个小组上台展示，先相互评价，然后全体同学补充评价。（课件出示示例）

示例：“这时候，我明显感到一股‘杀气’腾了起来。”这是“我”的心理活动描写，很风趣地写出了店主不肯让步的样子，而且两人的对话描写真实、生动，把两人你不让我，我不让你的情形描写得淋漓尽致。

本板块是课堂内容的延伸，如何与朋友相处是每位学生在生活中都会遇到的难题。

小结及

拓展

(3）

分

1、这两个片段主要抓住了整个事情中人物的动作、语言及心理活动，把事情最真实、有趣的部分写得非常具体，让人有身临其境之感。

2、两位同学写得不错，同学们的点评也很细致。现在把两个片段对比起来看，再读读这些画波浪线的句子，看看他们抓住了什么才能把事情最真实、有趣的部分写出来。

3、师小结：这两个片段主要抓住了整个事情中人物的动作、语言及心理活动，把事情最真实、有趣的部分写得非常具体，让人有身临其境之感。（板书：抓细节）

本板块旨在引导学生锁定事物中的重点部分，把过程写具体。通过师生共评、学生互评等方式，加强习作交流，深化学生对细节描写的认知，利于学生掌握把一件事写具体的方法。

作业设计

四人小组分享，画出细节描写句子，对觉得有趣的细节点赞。

板

书

设

计

习作六：我学会了——

分解

抓细节

教

学

反

思