2024年《悯农》教案(通用篇).docxVIP

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2024年《悯农》教案(通用篇)

《悯农》教案1

1、在初步了解诗意的基础上学习有表情地朗诵古诗。

2、尝试用配乐诵读、歌颂等方式学习古诗，激发吟唱古诗的乐趣。

3、懂得粮食的来之不易，要疼惜粮食。

ppt课件

一、谈话引出课题。

1、师：小挚友，你们今日早饭都吃些啥呀?

师：那你们知道你们早上吃的馒头、粥都是用什么做出来的呢?(老师依据幼儿的回答接着提问，直至幼儿答不出)

师：告知你们吧，它们都是农夫伯伯种出来的。瞧!农夫伯伯来了。

2、(出示农夫锄地的图片)：农夫伯伯在干什么呀?

3、师：古时候有一个小挚友叫李绅，他看到农夫伯伯这么辛苦的劳动就写下了一首古诗，名字叫《悯农》，我们一起来听一听。

二、学习古诗，初步理解诗意。

1、(出示视频)完整观赏古诗一遍。

2、师：这首古诗名字叫什么?(出示ppt1)

3、师：那这首古诗讲的是什么意思呢?我们一起来看看。

逐句讲解并学念古诗。

(出示Ppt2)：图上有谁?他在干什么?小挚友看，挂在天空中红红的是什么呀?那

你们知道什么时候的太阳最红最热?

老师小结：中午的太阳火辣辣的照着大地，农夫伯伯还在田里锄草松土。

齐念第一句诗句，并学做农夫伯伯除草的动作。

(出示Ppt3)：你们看农夫伯伯的脸上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里?

老师小结：太阳火辣辣的照着，一会儿工夫农夫伯伯的脸上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，农夫伯伯辛苦不辛苦?

齐念其次句诗句，并学做农夫伯伯(jy135幼儿教化)擦汗的动作。

(出示Ppt4)：这是什么?谁知道我们每天吃的饭是从哪里来的?

齐念第三、四句诗句，并学每天吃饭的动作和牢记在心的动作。。

4、师：下面我们一起来完整的念一念，(完整朗诵两遍)

5、师：小挚友念得真不错，假如配上音乐来念一念会怎么样呢。(配乐朗诵两遍)

6、师：小挚友念得真棒，都像一个个小诗人了。下面我们再把刚才的动作加上去念一念。(加上动作配乐朗诵两遍)

7、师：刚才我发觉有几个小挚友朗诵特别好，我们请他们上来表演，(个别幼儿表演)

三、引用《月亮婆婆喜爱我》的曲调学习用歌颂古诗，萌发喜爱古诗的情感。

1、师：老师还把这首好听的古诗编成了一首好听的歌曲，一起来听听。(老师示范唱)

2、幼儿学习歌颂《悯农》。

四、教化幼儿要从小疼惜粮食，敬重别人的劳动成果。

师：小挚友，我们学了这首古诗后，知道每天吃的饭是从哪里来的?农夫伯伯这么辛苦的劳动，那我们小挚友吃饭的时候应当怎么做呢?

(出示图片)：小挚友看，这两个小挚友在干什么?你喜爱哪个小挚友?为什么?

五、结束。

师：小挚友我们一起去把今日学的这首古诗念给后面的客人老师听听。

《悯农》教案2

背景

在探讨食物的养分时，我们提出了“粮食有养分吗?”给幼儿探讨，在探讨中许多幼儿了解了粮食均为谷类，能帮助我们长身体、长力气，是必不行少的食物，渐渐变更了认为粮食仅供吃饱没有什么养分的错误看法。秋季到周边农家乐的劳动，更使幼儿增加了很多直观体验，此时，我们不失时机地将一首古诗《悯农》教给幼儿，古诗寥寥数语的诗句，再现了农夫辛勤劳作的情境，深得幼儿宠爱。

但是，要画出农夫在烈日下弯腰耕作的形象，对习惯于表现直立造型的幼儿具有很大的挑战。过去，我们采纳老师示范讲解的方式进行教学，其结果是幼儿只会画出和老师相同的图像。这种重复图像的画法，不但不行能形成幼儿自己的图式，反而会阻碍幼儿独立思索解决疑问的实力。为此，我们一方面借助幼儿对农夫耕作的直观体验和对古诗的爱好，另一方面又为幼儿供应了很多观赏材料，给幼儿更多富有美感的直观感受。在探讨中，实行视察不同的人物造型，在辨别