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小学教师资格证考试《综合素质》重点整顿

《综合素质》；第一章：职业理念；1、教诲观；2、学生观；3、教师观；第二章：教诲法律法规；1、教诲法律法规汇编及解读；2、教师权利和义务；3、学生权利和保护；第三章：教师职业操守；1、教师职业道德；2、教师职业行为；第四章：文化素养；1、历史知识；2、中外科技发展史；3、科学常识；4、文化常识；5、文学常识；6、艺术鉴赏；第五章：教师基本能力；1、信息解决能

《综合素质》

第一章：职业理念

1、教诲观

2、学生观

3、教师观

第二章：教诲法律法规

1、教诲法律法规汇编及解读

2、教师权利和义务

3、学生权利和保护

第三章：教师职业操守

1、教师职业道德

2、教师职业行为

第四章：文化素养

1、历史知识

2、中外科技发展史

3、科学常识

4、文化常识

5、文学常识

6、艺术鉴赏

第五章：教师基本能力

1、信息解决能力

2、逻辑思维能力

3、阅读理解能力

4、写作能力

第一章：职业理念

第一节、教诲观

素质教诲是根据人发展和社会发展实际需要，以全面提高全体学生基本素质为主线目，以尊重学生个性，注重开发人身心潜能，注重形成人健全个性为主线特性教诲。

(1)实行素质教诲是贯彻“科教兴国”战略需要；

(2)实行素质教诲是当今国际教诲改革和发展共同趋势；

(3)实行素质教诲是国内基本教诲改革和发展需要；(1)坚持德育为先

(2)坚持能力为重

(3)坚持全面发展(1)素质教诲目融入各教诲环节；

(2)构建对接社会现实课程体系

(3)启迪学生自主学习

(4)充分发挥教师正能量

(5)创新素质教诲教学模式

第二节、学生观

1、国内所倡导学生观：以人为本和全面发展

人道德、体力和智力全面、和谐、充分发展。(德智体美全面发展)(1)

人发展与社会生活条件紧密联系

(2)老式分工导致人片面发展

(3)科技革命为人类准备了全面发展物质基本；

(4)社会主义是人全面发展制度条件

(5)人全面发展建立在人劳动活动全面发展基本上；

(6)人全面发展唯一途径是教诲与生产相结合

(7)人全面发展涉及人素质和个性全面发展

4、什么是“以人为本”？

“以人为本”是一种必定人作用和地位，强调尊重人、解放人、依托人和为了人价值取向。

(1)人与自然关系：在维护生态平衡前提下满足人生存需要；

(2)人与社会关系：在公平公正前提下满足人发展需要；

(3)人与人关系：在维护公平正义前提下优质优酬、兼顾公平。

(4)人与组织关系：在自愿与共享前提下满足个人发展需要。

6、“以人为本”学生观

(1)学生是完整个体

(2)学生是学习个体

(3)学生需要尊重

(4)学生均有潜能

第三节、教师观(1)树立对的专业意识

专业发展意识是教师专业发展内在动力。

学生成才是教师之福

(2)拓展专业知识

专业知识是合格教师必备条件。

与时俱进、开拓创新

(3)提高专业能力

教师专业能力是指课堂教学和反思能力。

教学改革、教学研究

2、终身学习意识(看一下)

(1)为什么要终身学习

①新课程规定教师必要终身学习

②教师自我实现必要终身学习

③提高教学水平须坚持终身学习

④提高教诲创新精神须终身学习

⑤终身学习是教师职业责任

⑥教材改革规定教师必要终身学习

(2)教师终身学习可行性

Ⅰ.教师学习内容：

①学习能力学习

②专业知识学习

③教诲理论学习

④信息技术学习

Ⅱ.教师终身学习途径：一是系统教学；二是自学。

Ⅲ.教师终身学习办法：

①参加系统终身学习

②参加校本学习

③参加各类成人教诲

④借助媒体学习

Ⅳ.教师终身学习在教学中作用：

①提高课堂教学效率

②学校教诲发展需要

③传播终身学习观念

3、增进教师自身专业发展

(1)哺育学习能力，做学习型教师

(2)培养反思能力，做反思型教师

(3)哺育创新精神，做创新型教师

(4)培养合伙能力，做伙伴型教师；

(5)哺育科研能力，做研究型教师。

4、全面提高教诲教学质量

(1)抓常规教诲，培养良好习惯

(2)重情感教诲，培养健全人格(勉励与庇护是教学走向成功因素之一)

(3)多媒体教学，激发学习兴趣

(4)多联系实际，培养动手能力

(5)多样化教学，强化积极学习

(6)重因材施教，强化学困帮扶

如何提高教学成绩：

(1)讲办法：解决好师生关系；

(2)讲贯彻：监控好教学环节；

(3)讲思路：培养好学习习惯；

(4)讲科学：发展好教研能力。

(1)教师职业责任

①学生全面发展培养者

②民主师生关系建立者

③学生学习过程指引者

④教诲信息开发应用者

⑤学生健康心理哺育者

(2)教师职业价值(教师角色相似)

①教师是文化传递者

②教师是文明增进者

③教师是智慧启动者

④教师是道德塑造者