《一只想飞的猫》整本书阅读导读课例教学设计.docx

《一只想飞的猫》整本书阅读导读课例教学设计

设计理念

??《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”对于马上步入三年级的孩子来说，正处于低年级与中年级的过渡期，大部分同学识字量增加，可以运用工具书突破识字障碍，是进行大量的课外阅读实现语言积累的好时机，恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。因此，指导学生读好书，读整本的书，就显得尤为重要。

根据课标要求以及班级学情分析，确定了导读书目——著名儿童文学家陈伯吹所著的《一只想飞的猫》，同时确定了导读课的教学目标与重难点。

教学目标

??1.初步了解《一只想飞的猫》这本书的作者、主要内容及多方评价。

??2.通过重点语句赏析，引导学生理清故事脉络，品味文章语言，想象画面，大胆猜测故事，体会这只想飞的猫的性格特点，明确故事的思想主题，激发阅读整本书的兴趣。

3.通过主要情节和片段赏析，解读文章幽默风趣的语言风格和作者生动灵活的写作特点，激发学生在阅读过程中结合故事情节对自身生活的独特体验与思考。

教学重难点

??1.教学重点：了解作者资料以及故事主要内容，通过重点句子梳理故事脉络，通过主要情节和片段赏析，想象画面，体会这只想飞的猫的性格特点，明确故事的思想主题，激发阅读兴趣。

2.教学难点：解读文章幽默风趣的语言风格和作者生动灵活的写作特点，激发学生在阅读过程中结合故事情节对自身生活的独特体验与思考。

教学准备

??教师：原著作品、课堂重点赏析片段；

学生：铅笔、练习纸

课时安排：一课时

教学过程

??（一）谈话导入，激发兴趣（2分钟）

??.师：今天老师想和大家一起分享一本书（出示封面）从书的封面中你看到了什么？（预设：一只小猫，乘着降落伞，脸上一脸享受的样子，一脸惬意的样子。）

??师：再来读一读书名：一只想飞的猫（学生齐读，教师板书）读了书名，你有什么问题想问吗？（预设：为什么这只小猫想飞？它是一只怎样的猫？它最后飞起来了吗？）这么多小问号都迫不及待地跳出来了，我们就一起走进故事吧。

???设计意图：通过引导学生观察封面，结合书名提出自己的疑问，激发学生阅读兴趣。

???（二）认识作者，整体感知（5分钟）????

师：这本书的作者，是中国著名的儿童文学作家、翻译家、教育家——陈伯吹，看，这就是陈伯吹爷爷，他把毕生精力奉献给儿童文学事业，是中国儿童文学的一代宗师，在海内外享有极高的声誉，被誉为“东方安徒生”。他对中国儿童文学事业做了杰出的贡献，他的儿童文学创作、翻译和理论研究是中国儿童文学的宝贵遗产。今天我推荐给大家阅读的《一只想飞的猫》就是他的代表作之一。

师：这只想飞的猫，到底是一只怎样的猫呢？咱们先来读一读，这只猫在文中说的话吧，相信你一定会对这只猫有新的认识。（课件出示句子，学生自由读）

创设情境，激发阅读兴趣

(1)师：同学们，刚才读了这几句话，相信你心里对这只猫已经有初步印象了，你从哪一句，可以看出这是一只怎样的猫？（指名回答。预设：吹牛、很凶、瞧不起人、很想飞......）（教师相机板书）

(2)师：看来同学们通过猫说的话，就能猜测出它的性格，好的作品中，作者通过对人物语言的描写，就能展示出这个人的形象、性格、特征。同学们，我们再来一起细细品味一下，这只猫的语言吧。（板书：品味语言）再次出示句子，教师讲解情境，指导朗读。

我一伸爪子，就逮住了十三个耗子。(教师引导：这只猫最喜欢说的一句话，透露出了它的骄傲自大。指名读)

我不放过她们！我发誓，一个也不放过！（教师引导：这只猫被两只蝴蝶戏弄之后，恼羞成怒。指名读）

可恶！谁把皮球扔在我头上？（教师引导：这只猫在睡觉时，被打扰之后，十分恼火。指名读）

呸！去你的，谁是你的兄弟！（教师引导：面对热心肠的鸭子，这只猫满脸鄙视，小瞧别人。指名读）

你别那么用功，累坏了身体划不来，请你下来和我们一块儿散散步吧。（教师引导：讨好喜鹊姑娘时，狡猾多端，假装亲昵。指名读）

又是那个钩嘴巴、大翅膀的老家伙，把我辛苦钓来的鱼偷了去。啊唷，这些会飞的都不是好东西！（教师引导：众叛亲离，说大话被戳穿，怪罪喜鹊。指名读）

我要飞，我能飞！只有那头笨驴子，做什么事总得刻苦学习一番。（教师引导：丢了面子，装硬逞强，不肯认输。指名读）

设计意图：引导学生通过阅读重点句子，体会作者以生动有趣的语言塑造的逞强好胜、爱吹嘘自己的“想飞的猫”的形象，通过品味语言，体会作者用词的灵活生动。同时，重点句子贯穿整篇故事，对故事内容做了简单的梳理，使学生的阅读思路更加明晰。

（三）品读片段，指导方法（18分钟）

师：这只猫到底为什么想要飞呢？我们一起来