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《一只想飞的猫》整本书阅读教学案例

一、案例概述

阅读是一切学习能力的核心，阅读能力是所有学科学习的基础。整本书阅读是当今语文教改的一个重要趋势，在教育部印发的《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，整本书阅读计划被放进课程理念与课程目标里。2023年，教育部等八部门印发《全国青少年学生读书行动实施方案》，指出“各级各类学校要将青少年学生读书行动与教育教学有机结合，鼓励学校开设阅读课”“有针对性地指导学生阅读相关课内外读物，重视“整本书”阅读、沉浸式阅读”。由此可见，开展“整本书阅读”在语文教育教学中具有重要的意义。在统编版语文教材中，从小学一年级开始就设立了“快乐读书吧”“我爱阅读”等板块，向学生推荐适读图书，那么教师如何通过开展有效的阅读课，激发学生阅读整本书的兴趣，引导学生进行整本书阅读，掌握整本书阅读方法呢？本案例将以二年级上册快乐读书吧推荐阅读书目《一只想飞的猫》为例，就如何通过开展有效的阅读活动，引导学生进行整本书阅读进行探讨。

二、案例实施与成效

（一）实施背景

《一只想飞的猫》是由被誉为“东方安徒生”的著名儿童文学家陈伯吹创作的。该作品发表于1955年，经过多次印刷，堪称童话故事中的经典。该故事讲述了一只骄傲自满、好逸恶劳还异想天开的猫，吹嘘自己是赛跑健将、歌唱家和渔业家，甚至幻想能够飞上天去，可他却不愿学习，最终摔了跟头的故事。该书充满了轻松、幽默的喜剧色彩，深受孩子们喜爱。但是，对于二年级的学生而言，他们在阅读的过程中容易停留在情节的发展上，而缺乏对细节的品读。但这是远远不够的，因为作者陈伯吹正是通过一系列生动有趣的细节，将这只“想飞的猫”骄傲虚荣、好逸恶劳的心理表现得淋漓尽致。此外，故事语言极具感染力、人物形象鲜明、想象充满趣味，这些都需要教师在阅读时引导学生去感受体会。同时，二年级学生在进行整本书阅读时缺乏规划和方法指导，这也是教师在进行整本书阅读时需要进行关注的。基于以上背景，笔者在进行《一只想飞的猫》阅读课程实施过程中，通过阅读前指导、阅读中交流、阅读后总结三个阶段，借助阅读计划表、“听我为你读”朗读会、故事分享会、阅读手抄报等系列阅读活动落实《一只想飞的猫》整本书阅读。

（二）实施方案

1.第一阶段阅读前指导：“巧用导读课，激发读书趣”

为了激发学生的阅读兴趣，同时帮助学生有计划地进行整本书阅读，在正式开始进行整本书阅读前，我认为进行《一只想飞的猫》导读课具有重要的意义。基于以上思考，本节阅读导读课的教学流程我主要设计了以下几个板块：

（1）质疑提问，激趣导入

①出示书的封面插图和书名，让学生说说这只猫在干什么？你觉得这是一只什么样的猫？

②引导学生进一步思考：这只猫与我们平常见到的猫有什么不同？并用“平常的猫????????；题目中的猫???????????”进行对比说话。

③让学生说一说读了书名，你有哪些疑问，并将问题列出来。

（2）结合封面，读取信息

结合书的封面，引导学生了解书名、作者、出版社等基本信息。

（3）图文结合，预测故事

本书中有很多精美的插图，在教学过程中，选取其中具有代表性的几幅插图形成连环画，让学生根据插图预测故事情节走向。

（4）节选片段，感受形象

我选取了几个精彩片段以及能体现猫代表性语言、动作、神态的文字段落，让学生通过读一读、演一演的方式感受人物特点及形象。

（5）制订计划，激励阅读

我设计了一个阅读计划表，让学生根据自己的实际情况给自己制定阅读规划，通过打卡记录，坚持阅读。

（6）拆锦囊袋，学好方法

对于二年级的学生来说，在进行整本书阅读过程中还是会遇到一些小困难。为帮助学生顺利进行整本书阅读，让阅读更有实效，在阅读前，我设计了拆锦囊袋，学习阅读小妙招的环节，向学生传授一些实用的阅读方法。小锦囊内容如下：

读书乐，乐读书，读书一定要坚持；

从头读，按顺序，精彩内容不错过；

不识字，不要怕，小小字典用处大；

会计划，勤积累，阅读感受要记录；

读书完，要回顾，分享故事更美妙。

2.第二阶段阅读中交流：“巧设小活动，阅读更精彩”

在阅读过程中，适当设计一些阅读活动，不仅能帮助学生阅读，夯实阅读过程，让学生阅读劲头更足。因此，在《一只想飞的猫》阅读过程中，我设计了以下几个活动，以活动促交流，以活动促阅读。

（1）活动一：班级共读，共聊共品

我利用周三下午的课后服务时间进行《一只想飞的猫》班级共读。每次的班级共读都有不同的共读内容及共聊主题。

（2）活动二：“听我为你读”朗读会。

“听我为你读”朗读会分为两种形式：一是个人朗读，即每个学生在书中选取最喜欢的文段，用最动听的声音朗读给大家听；二是合作朗读，即几个学生通过分角色表演进行朗读展示。

（3）活动三：“悦”读童话，故事分享。

《一只想飞的猫》这本童话故事书有很多小的故事情节组成，每个小故事都非常精彩，也很受孩子