部编版三年级上册语文《习作：猜猜他是谁》课件教学说课.pptxVIP

;;;;;;;;;;1学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。;;;;新知光光的脑袋上,两颗贼溜溜的眼睛,经常戴着一顶帽子,瘦瘦的小身板,却很有力量，经常在森林里砍树。

——小朋友都喜欢他呦

;猜一猜;情境导入;一谈话导入

同学们，今天是我们第一次写作文，就来玩一个猜一猜的写作游戏吧!选一个自己熟悉的同学，写一写他的外貌，写一写他特别的地方。写的时候不出现他的名字，然后让大家猜一猜，看看别人能不能猜出你写的是谁。（揭示课题）;2.同学们说说自己是怎样猜出上面的那些人物的？生生交流，尝试归纳识人方法。

外表+动作+事迹

3.师明确写人的要求：

通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。

鼓励同学自己思考，不怕说错，

就怕鹦鹉学舌。;抓住人物的具体特点进行描写，五官，身材，衣服，动作，特色语言，事迹。

恰当地运用比喻、夸张等修辞方法进行描写。注意开头空两格。;（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。

（2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。

（3）讲清楚相应的具体事例。;1谁来读一读自已写的片段，同学们能猜出他写的是谁了吗？是怎么猜出来的？你认为他写的片段可以得几颗星？如猜不出来，请小作者再想想所写的这个同学还有什么特点，或请其他同学帮忙，说说该如何修改？

2请把你写的同学外貌片段读给小组内的同学听听并请小组内的同学为你评一评，你能得几颗星？

3.根据同伴的评价再次修改自己的习作片段。;;从学生实际出发最重要，落实从说到写。

作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我想重点是要让学生喜欢上表达，无论是口头的表达还是书面的表达，都得想说敢说。

上课前的看图猜人物，读文段猜人物，都是选取学生耳熟能详的内容，能引起学生兴趣，再逐渐过渡到教材上的写人物片段的练习，使学生在说与思的练习过程中，逐步明白介绍他人的方法???抓住人物突出的特征是最重要的手段。;;板书设计;谢;《习作：续写故事》说课;大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级上册第四单元习作的内容《续写故事》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

;一、说教材;一、说教材;《续写故事》是新教材部编版小学语文三年级上册第四单元习作的主题内容，本次习作通过观看几幅图画，给出了故事的前段部分，并要求学生看图预测故事的结局并将故事完整地记录下来。课程旨在引导学生根据插图和提示，结合自己的生活经验，对故事给予合理的推想，把故事写完。重点培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。

;本次习作贴近学生生活，容易唤起学生生活的经历，回忆自己生日的场面，畅所欲言地讲述自己的生日故事。同时还应换位思考他人的感受，从而让学生用实际行动表达对同学的关爱。;二、说学情;三年的学生在以前的学习中，孩子们通过课文的学习，初步感知了通过细节描写反映人物特点的写法。孩子们基本上掌握了这个写法，但学生却只能笼统地进行简单的描述，所以大多数同学写出的写人文章都普遍没有明显的个性特征。此次写作对孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。;三、说教学目标;1.引导学生观察图画，运用本单元学到的预测策略，预测故事的后续发展和最终结果.

2.能用修改符号把习作中有明显错误的地方改过来。

3.乐于与同学交流自己的习作，初步懂得好作文是改出来。

4.在续编故事的过程中，培养学生关心他人的良好品质。;四、说教学重难点;培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。;运用本单元学到的预测策略，去预测故事并完整生动地记录下来。;五、说教法;教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律。本次习作旨在落实“尝试续编故事”这一语文要素，是预测的延续。看图发挥想象，续写故事，让学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己生活经验，对故事进行合理的、多元的推想，从而把故事写完整。;六、说教学过程

(共2课时）;第一课时

板块一、谈话导入

1.本单元我们学习了几篇故事，边读的时候还边猜测接下来可能会发生什么，你有没有想过，如果你接着写这个故事，你会怎么写呢？

2.今天，我们就来续写一个故事吧！（揭示课题）

（设计意图